Proyectos educativos

19/10/2009

ALUMNO: REGINALDO GARCÍA NOVELO
CORREO: rgarcía1602b@cecte.ilce.edu.mx
Sede: cam_tuxtepec
Modulo: Sistemas
Grupo: 03
Maestría: Comunicación y tecnologías educativas
Tutor: Víctor del Carmen Avendaño Porras

Representación y uso de una fracción
ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO | PROYECTO DE CÓMPUTO EDUCATIVO |

RESUMEN
El presente trabajo es un informereferente a la aplicación del proyecto de cómputo educativo denominado “la comprensión de los números fraccionarios y su representación gráfica”, el cual se llevo a cabo en el Nivel de uso conforme al modelo NOM. En él se pretenden mostrar todas las ideas necesarias que ayuden a operar dicho proyecto bajo el concepto de comprensión de los números fraccionarios como parte de los contenidos didácticos enalumnos de 4° de nivel primaria.
ÍNDICE.
Contenido
RESUMEN 2
ÍNDICE. 2
INTRODUCCIÓN 3
2.1 Planteamiento del problema. 4
2.2 Hipótesis y definición de variables 5
2.3 Enfoque metodológico. 5
2.4 Contexto de observación. Teorías importantes. 5
2.4.1 Marco conceptual. 7
2.4.2 Marco contextual. 8
Objetivos 9
La orientación pedagógica. 9
Mecanismos de búsqueda empleados paraseleccionar el software o contenido en red a emplear (buscador y cadenas de búsqueda empleadas) 10
Descripción y evaluación del software elegido. PedaZZitos versión 1.2 10
Cronograma de actividades 13
Dosificación didáctica por sesiones 14
Conclusiones 21
REFERENCIAS 27
ILUSTRACIONES 28
TABLAS Y FIGURAS 28

INTRODUCCIÓN
En gran medida y en la mayor parte del país, la educaciónprimaria se caracteriza por la función del maestro expositor y el alumno receptor. Dentro de este mecanismo cabría la pregunta ¿qué tipo de habilidades será capaz de desarrollar el alumno en tales circunstancias?, de las principales la memoria, y la reproducción de modelos en la resolución de problemas.
Por su parte las actuales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s para futurasreferencias), han demostrado ser medios eficaces de enseñanza, aunque para esto debemos tener en cuenta que requieren ciertas competencias tanto de quien las emplea como forma de enseñanza como de quien las usa como medio de auto-instrucción.
Sin lugar a dudas las herramientas didácticas empleadas por un maestro como estrategias de enseñanza dependen del dominio y experiencia de uso que eldocente tenga de ellas aunado a su capacidad creadora. En este sentido el presente proyecto toma importancia al presentarse como un proyecto de cómputo educativo en su Nivel de uso, bajo una Orientación mixta y en la Modalidad de computadora en el salón conforme al modelo NOM (Gándara, 1997) el cual se plantea para su aplicación en cinco sesiones con una duración de 60 minutos cada una,aplicadas a lo largo de dos semanas, tomando en cuenta que el principal problema a resolver es la búsqueda por desarrollar en los alumnos diversas habilidades de representación y uso de una fracción.
Para esto se realizará una exploración de campo a partir de una planeación didáctica que incluya el uso del software pedazzitos. Además, con la finalidad de retomar estudios anteriores sobre el tema delcómputo educativo se realizará una revisión documental a partir de textos que promuevan o no el uso del software educativo desde una postura crítica y argumentada, en especial aquellos que partan desde el nivel básico de educación primaria. En tal sentido y como parte final del presente proyecto se habrá de corroborar si el empleo del software “pedazzitos” favorece en los alumnos el desarrollo dehabilidades en el manejo de los números fraccionarios en sus diversas representaciones.

2.1 Planteamiento del problema.
Uno de los objetivos esenciales que marca el plan y programa de estudio para el nivel primaria es “estimular las habilidades necesarias para el aprendizaje permanente” (Secretaria de Educación Pública [SEP] 1993), dentro de lo cual y marcado como parte de los contenidos a...