Proyectos Los Mitos

Proyecto No 1: “Los mitos”

Fundamentación:

Es fundamental que los niños continúen con la construcción de la lengua en la escuela, a partir de su participación en diversas situaciones comunicativas.

La práctica más formalizada de la lengua oral les posibilitará expresar sus ideas y opiniones, compartir sus conocimientos con maestros y compañeros, relatar sus experiencias y exponer informesde manera más organizada.

La lengua escrita cumple un papel fundamental, ya que es la herramienta que facilita la construcción de conocimientos mediante la sistematización de técnicas tales como la búsqueda y jerarquización de la información, la determinación de temas y subtemas, la confección de cuadros, resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, etc.

También se estimulará el gusto por lalectura, proporcionando a los alumnos los textos literarios relevantes, tanto de la tradición oral como de autores reconocidos. Se tenderá a lograr en los alumnos cierto control sobre la comprensión y la producción.

Propósitos:

Tomar la lectura como un buen medio de búsqueda de información referente al tema.
Lograr la interpretación de textos dados.
Extraer valores de la interpretación realizada.Contenidos conceptuales:

La conversación espontánea. La lengua coloquial y estándar. Turnos de intercambio.
Fórmulas sociales en contextos más formales (presentación, formas de tratamiento, solicitud formal).
Texto y discurso. Noción de texto.
Ideas principales y secundarias. Resumen.
Temas y subtemas.
Noción de oración. Concordancia: sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo; relativo/antecedente.Narrativa (nociones de personaje, lugar, espacio, orden, punto de vista, argumento).
El mito. Características y clasificación.
Escritura y convenciones. Uso de mayúsculas, minúscula, imprenta y cursiva según contextos. Oración y párrafo. Diagramación y sangría.
Estrategias de escritura: selección de asunto, búsqueda de información, selección y organización, elaboración de esquemas o planes,desarrollo de los esquemas, borrador, revisión, versión final. Procesamiento del texto.
Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos.
Soportes y portadores de textos en situaciones cotidianas y escolares. Lectura de índices. Tapas y contratapas. Formato. Características.
El artículo de divulgación científicica.
Libros (de recreación, consulta y estudio,diccionario).
Lectura global y análisis.
Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.
Literatura policial. El enigma policial.
Diálogo. Raya de diálogo.
Verbos “de decir”.
Historieta.
Secuencia narrativa.
Conectores. Coherencia y cohesión.
Modificadores del sujeto: directo e indirecto.
Aposición.
Cuadro sinóptico.
Reglas ortográficas:
Uso de s/c/z.
Uso de b/v.


Contenidosprocedimentales:

Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo.
Formulación de preguntas y demandas en contextos más formales.
Reconocimiento de la coherencia y de la cohesión como propiedades de los textos.
Establecimiento de relaciones entre escritura y convenciones.
Reconocimiento de los códigos propios de la historieta, el mito, el enigma policial, etc.Identificación de las distintas intencionalidades de los textos.
Identificación de los temas y subtemas.
Exposición oral a partir de una secuencia escrita.
Selección de estrategias de lectura específicas en función de propósitos determinados: búsqueda de datos, interpretación, resumen, etc.-
Oralización de la lectura atendiendo a la articulación, la pronunciación y la entonación.
Reconocimiento eintegración de elementos del paratexto en la lectura significativa del texto.
Jerarquización de la información.

Contenidos actitudinales:

Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas.
Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos en las producciones orales y escritas.
Gusto por la lectura de diferentes tipos de textos.
Respeto por las opiniones de otros....