Proyectos tics

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LOCOS POR LA MATEMATICASFicha técnica |
Niveles: 6
materia: Matemática
Temas: sistema métrico
Eje: resolución de problemas, persuasión
Aprendizajes esperados: Que los alumnos conozcan y manejen adecuadamente sistema métrico, realizar mediciones y conversiones, solucionar problemas
Tiempo requerido: 2-4 semanas, dependiendo de cuántas lecciones sobre métrica deban impartirse en unperíodo de matemática por día
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OBJETIVO DEL PROYECTO
Después de participar en actividades diseñadas para aprender sobre elementos del sistema métrico, los estudiantes comparten con otros su conocimiento y su comprensión del sistema métrico, para lo cual crean presentaciones con proyección de diapositivas. Luego, asumen el papel de matemáticos cuya tareaes mostrar la importancia del sistema métrico.

Preguntas de inicio.
Pregunta esencial
¿Cómo puede la Matemática ayudarme a entender mi mundo?
* Preguntas de la unidad
¿Por qué necesitaría usted conocer el sistema métrico?
¿Qué diferencia hay entre usar pulgadas y usar centímetros?
* Preguntas de contenido
¿Cuáles son las diferentes mediciones métricas?
¿Cómo se usa la mediciónen el mundo real?
¿En qué sentido es útil realizar cálculos aproximados?
¿Cómo lo ayuda la medición a resolver un problema?
}

ACTIVIDADES
Investigar el sistema métrico
Introduzca la pregunta esencial: ¿Cómo puede la Matemática ayudarme a entender mi mundo? Registre los resultados en un papel para gráficos (cuadriculado), y colóquelo en una pared para que los estudiantes puedan agregarleinformación durante el resto de la unidad. Tal vez sea conveniente mantenerlo allí el resto del año, para que los estudiantes piensen sobre el tema y puedan añadir nueva información en todas las unidades de Matemática.

Indique a los estudiantes que comenzarán una unidad sobre el sistema métrico. Sondee entre ellos para averiguar con cuáles mediciones métricas están familiarizados. Formule lassiguientes preguntas:

¿Por qué necesitaría usted conocer el sistema métrico?
¿Qué diferencia hay entre usar pulgadas y usar centímetros?

Haga que los estudiantes escriban sus respuestas en un diario o cuaderno. Indíqueles que irán aumentando su conocimiento de estos temas mientras avanzan en la unidad, y que deberán remitirse a sus respuestas para efectuar algunas de las próximasactividades.

Tenga presente que, al enseñar sobre el sistema métrico, es importante considerar lo siguiente:
* Enseñe el sistema métrico por sí mismo. No haga ninguna comparación con una unidad de inglés (ejemplo: yardas, pies, pulgadas). No enseñe ningún factor de conversión. Enseñe cómo sobrellevar la coexistencia de las unidades estándar y las unidades métricas, en lugar de enseñar a convertirde un sistema al otro.
* Resalte las relaciones entre el sistema monetario (un sistema decimal) y el sistema métrico.
* Destaque la relación entre el metro, el litro y el gramo.
La siguiente es una estructura mínima para impartir lecciones sobre el sistema métrico en un período de dos semanas. Después de cada actividad, los estudiantes, en parejas, deben reflexionar sobre las preguntasplanteadas al principio de la unidad y agregar comentarios a sus apuntes:
 
* Introduzca la pajilla como unidad. Mida escritorios con pajillas (disponga de pajillas de diferentes largos para distintos grupos de estudiantes). Señale eventos de discrepancia. Introduzca las unidades estándares. Refiérase a por qué debemos emplear el sistema métrico. Familiarícese con el vocabulario métrico y laregla métrica.
* Introduzca el milímetro y el centímetro. Repase el cálculo aproximado. Calcule varios objetos y luego mídalos. Solicite a los estudiantes que hagan un cálculo aproximado y midan diferentes partes de su cuerpo (un dedo, del hombro al codo, del codo a la muñeca, los dedos de los pies, etc.). Mida la altura y el alcance del brazo. Compare las mediciones y discuta los...