PROYECTOS E INSTITUCIONES


PROYECTOS E INSTITUCIONES
CARACTERÍSTICAS GENERERALES
INFANCIA
- centros infantiles de ocio y tiempo libre: talleres de juegos, manualidades
-  ASC infantil en  barrios (celebración del día del niño).
- Ludotecas.
Campamentos y colonias, granjas escuela, aulas de naturaleza
- tiene gran importancia lo lúdico, reconociendo la importancia del juego en los niños.
- son preferentemente educativos,enfatizando  en el desarrollo de aprendizajes y hábitos.
- Trabajan con en el ámbito de la educación formal “temas transversales”.
Parten de los principios de integración y normalización, donde todos los niños pueden participar en las actividades, planteando “adaptaciones” cuando sea necesario.
ADOLESCENCIA
- todas la anteriores y además:
- campos de trabajo.
- Escuelas taller de formaciónprofesional.
- clubes juveniles.
- centros deportivos
- se refieren a temas que preocupan a adolescentes: relaciones sexuales, transición a la vida activa, orientación profesional.
- Otros plantean como alternativa actividades de tipo cultural y deportivo para el ocio y tiempo libre.
- se abordan cuestiones desde una vertiente preventiva.
MADUREZ
- centros sociales y cívicos (casa de cultura).
-Universidades populares,
Educación para adultos.
Escuelas de padres y planificación familiar.
- Centros deportivos
- Son de especial importancia los que están dirigidos a la educación permanente y los de planificación familiar.
- Así como los programas que atienden las necesidades particulares de colectivos especiales: mujeres amas de casa, parados de larga duración, alfabetización, alcohólicos.
SENECTUD-Algunos de los descritos en los adultos: universidad popular, casa de la cultura y además.
- centros o talleres para el mantenimiento de capacidades.
-Talleres de ocio y tiempo libre.
- Casa del jubilado, centros de día
- en esta etapa cobra más importancia los programas de tipo asistencial, de ayuda a domicilio, servicio telefónico.
- también se consideran importantes los orientados al disfrutede  la calidad de vida (viajes, termalismo).
- son programas muy específicos para colectivos especiales como los prejubilados o enfermos de Alzheimer.
Las Dimensiones de Desarrollo Humano
Para un docente es indispensable conocer los procesos que se dan en las diferentes dimensiones del desarrollo humano. Sin ello no le es posible organizar y realizar un trabajo adecuado de enseñanza. Cadaindividuo, es diferente y se desarrolla de manera diferente en cada dimensión. Entonces pasemos a considerar lo que el profesor Farid Carmona no comenta sobre cada una de las dimensiones de desarrollo humano:
1.-DIMENSION BIOLOGICA:
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
La persona humana vive un permanente estado de cambios que tocan a todas y cada una de las dimensiones, no obstante, ellos pueden agruparse para dar origen a lo que se ha  llamado etapas, es decir,  a estados madurativos en el desarrollo de la persona humana cuyas características  permite diferenciarlos plenamente, razón por lo cual es posible hablar de la infancia, adolescencia, juventud, adultez y adultez madura.
Lea el artículo completo aquí: 1dim-biologica
 
2.-DIMENSION AFECTIVA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
El ser humano esesencialmente amoroso por determinantes biológicos, hasta el punto que la deprivacion amorosa lleva a la persona a un estado de enfermedad, hecho que llevó  a Maturana a afirmar: “…La biología del amor  es central para ala conservación de nuestra existencia e identidad humanas.” (MATURANA, Humberto, 2006).
Normalmente la vida afectiva fluctúa entre los afectos placenteros (amor, alegría) y losdisplacenteros (tristeza, odio) ocasionando patrones de comportamiento acordes a los estímulos internos y medioambientales.
Lea el artículo completo aquí: 2dim-afectiva
3.-DIMENSION COGNITIVA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
Es la dimensión que analiza la génesis y evolución del pensamiento, entendiendo al pensamiento como movimiento interiorizado (Luria).
De manera general, al hablar de pensamiento ...