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Enfoque Curricular del Nivel de Educación Inicial.
En la práctica educativa el optar por un enfoque curricular determinado influirá en el tipo de saber que adquieran nuestros alumnos y en la forma de generar y organizar su conocimiento. Del interés técnico surgirá un currículo que perseguirá controlar el ambiente de aprendizaje y un gran interés por el conocimiento empírico y una especie deobsesión por la eficacia. Si el currículo está basado en los objetivos, se concebirá la educación como un proceso de modificación de conductas de los individuos. El tercero de los intereses es el emancipador y lo que pretende es lograr que las personas de forma individual y de forma colectiva sean responsables y gestores de su propio destino y tomen las riendas de su vida autónomamente. Es el interéspor la autonomía y la libertad. Desde este punto de vista el currículo es un proceso de reflexión y acción colectiva y cooperativa de los diversos instrumentos sociales y profesionales de la comunidad escolar.
El currículo basado en los objetivos se sigue en la mayoría de nuestros centros de enseñanza, si bien tiene muchas críticas por la incapacidad que presenta para enfrentarse a los problemasteóricos y prácticos que la educación actual se plantea. Este tipo de currículo convive con el currículo basado en un interés técnico ya que el currículo escolar viene a ser una especie de texto cuya pretensión es la reproducción de una forma de entender la realidad y en la interpretación de estos textos participan todos los implicados con el fin de comprenderlos. El currículo se convierte en unelemento de reproducción y no de cambio social y el alumno es visto como un ser que tiene que convertirse en adulto, siendo este adulto el producto elaborado en las instituciones de enseñanza, donde se resaltan las posibilidades de adaptación y se olvidan las creativas.
Integración de la Educación Especial y Educación Inicial.
la define como: " Integración, es una filosofía o principio deofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal”.
La integración en el marco educativo como: " referida a laintegración temporal, instructiva y social de un grupo de seleccionado de niños excepcionales, con sus compañeros normales, basada en una planificación educativa y un proceso `programador evolutivo e individualmente determinado. Esta integración requería una clasificación de responsabilidades entre el personal educativo regular y especial y el personal administrativo, instructor y auxiliar"

LaAcción Pedagógica en la Educación Inicial.
a educación inicial, para cumplir con sus objetivos, en sus dos fases (la inicial que atiende a niños de 0 a 3 años y la fase preescolar, a niños de 4 a 6 años), utiliza estrategias de aula, de familia y de comunidad, a través de la educación formal o convencional y la educación no convencional. En este sentido, la acción pedagógica es ejecutada en el marcode aula, de la familia y de la comunidad, a graves de distintos actores educativos o personas significativas que se relacionan con los niños. Además del maestro, intervienen sus padres y otros miembros de la familia, educadores comunitarios, madres voluntarias o cuidadoras, vecinos que promueven acciones sociales y culturales, otros adultos, adolescentes y niños. La educación inicialpromueve el desarrollo y el aprendizaje del niño de 0 a 6 años, considerándolo como ser social, persona y sujeto de derechos, participe activo de su proceso de formación integral, integrante de una familia y una comunidad que posee unas características de desarrollo, sociales y culturales particulares, elementos que se incorporan en la planificación del nivel. Los aprendizajes generados en el...