proyectos

REFLEXIONES DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
La investigación – acción en el aula
Lic. Alí E. Rojas Ginche
Docente de la Universidad Alas Peruanas – Filial Huancayo - Junin
PERÚ
La OEI no es responsable ni avala necesariamente el contenido de los mensajes ni la forma
en que están escritos. El texto se publica tal y como ha sido remitido por el autor/autora.

-15 de febrero de2009INTRODUCCIÓN:
La educación actual en el mundo, está sufriendo grandes cambios e innovaciones
motivados

por

los

tipos

de

economía

y

los

efectos

de

la

globalización.

Particularmente en nuestro país, la educación, además de ser agente de
conservación, recreación y creación de cultura, se orienta a promover la formación
integral de la persona humana, es decir, sepromueve el desarrollo bio – spico –
social pleno. Ello supone el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades,
valores y actitudes en cada estudiante. Todo docente de cualquier nivel, a través
del desarrollo de la estructura curricular o el sílabo en el trabajo diario en el aula,
va contribuyendo al logro de dichos propósitos, sobre todo si toma como base el
conocimiento científico, lascaracterísticas del estudiante, las características de la
institución educativa y de su entorno, así como el conocimiento tecnológico de los
medios, técnicas y procedimientos necesarios para el logro de los objetivos
curriculares.
Los conocimientos científicos que el docente imparte en sus clases, son productos
del desarrollo sistemático y organizado de los conocimientos que enriquecen a lasciencias de la educación, a través del trabajo permanente de investigación en el
proceso educativo de enseñanza – aprendizaje. Esto implica tener un perfil del
estudiante, lo cual supone conocer sobre psicología del niño y del adolescente o
joven, psicología del aprendizaje de niños, adolescentes, jóvenes y adultos,

psicología de las capacidades y competencia del educando, conocimientos detérminos pedagógicos y psicológicos, etc. Esta situación presupone la necesidad de
todo educador no solo de estar supeditado a su labor docente en el aula, sino
también de tomar en cuenta la importancia del trabajo de investigación permanente
con sus propios estudiantes, con la finalidad de lograr una mayor y mejor
conocimiento del fenómeno educativo que permita aplicar adecuadamente losprincipios pedagógicos acorde con la realidad concreta.
La acción educativa requiere del trabajo planificado de investigación aplicada y que,
a su vez, los resultados de la acción educativa permiten enriquecer los
conocimientos acerca de las variables educativas que sirven de base, para trabajos
de investigación posteriores. El ejemplo más resaltante es la necesidad de
investigar la evaluación dediagnóstico o de entrada, que debe realizar el docente al
inicio de cada semestre lectivo con el propósito de ajustar los objetivos y las
actividades a la información que proporciona los resultados de esta modalidad de
investigación.
LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
La investigación – acción constituye un tipo de investigación aplicada que se realiza
en ambientes cotidianos o de trabajo diario. Esbásicamente de carácter
exploratorio y no requiere del rigor exigente de una investigación causal o
experimental, aunque es importante acercarse a este rigor. Se realiza previamente,
durante o luego de la ejecución de un programa de intervención, para lo cual se
recoge

información

de

una

realidad

dada

mediante

técnicas

específicas

(cuantitativas y/o cualitativas) enforma sistemática de manera participativa,
reflexiva, comprensiva y crítica con el propósito de plantear medidas de reajustes
inmediato. La investigación – acción esta destinada a encontrar en forma
participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas comunes que pueden
tener un grupo, una institución, una comunidad o una organización, por lo que es
importante que los propios...