PROYECTOS














Propuesta de Alternativa para optimizar la Planificación de los Proyectos. Aprendizaje en el Nivel de Media General de Liceo Bolivariano Joaquina Sánchez del Municipio Caroní de la Parroquia Chica Edo Bolívar.




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Puerto Ordaz, Noviembre 2013.
TABLA DE CONTENIDO


pág
B.- Introducción………………………………………………………………
C.-Justificación…………………………………………………………...
D.- Planteamiento del Problema (Problema micro, lleva informantes claves).
Visión, misión y diagnostico FODA. (Estrategias y objetivos Estratégicos)
E.- Objetivos del Trabajo…………………………………………………
E.1.- Objetivo General…………………………………………………
E.2.- Objetivos Específicos…………………………………………….
F.- Aspectos Teóricos del Tema Estudiado (Anexo teoría de misión, visión y FODA)
F.1.- AspectosFilosóficos………………………………………..
F.2.- Aspectos Psicológicos……………………………………………
F.3.- Aspectos Sociológicos……………………………………………
F.4 Aspectos pedagógicos o Anagógicos……………………………
G.- Instrumento…………………………………………………………..
H.- Análisis Cualitativo…………………………………………………..
I.- Plan de Acción……………………………………………………………..
j:- Diagrama de Gantt……………………………………………………..
I.- Conclusiones…………………………………………………………..
L.- Bibliografía-………………………………………………………………..
N.-Anexos…………………………………………………………………….


INTRODUCCIÓN
La planificación es una herramienta de gran utilidad para el educador como recurso dinámico, sirve para organizar y preveer la acción y prácticas educativas; de modo que la intervención en la gestión pedagógica ante la imposibilidad de resolver todo a la vez, supone que la planificación en este ámbito lleva inmerso una relación estrecha con los proyectos pedagógicos institucionales,así como las realidades, intereses y necesidades de los discentes y las comunidades aledañas a cada plantel educativo.
En la educación venezolana, específicamente en el sub sistema de educación media general, recientemente se ha promovido el proceso de planificación por proyectos de aprendizaje, con el fin de alcanzar una educación participativa, protagónica y en igualdad de condiciones como loestable la carta magna.
Un proyecto pedagógico debe ser concebido como una opción metodológica que aproxima a la globalización de los contenidos y permite percibir más allá de los hechos, razonar en un sentido amplio, cuestionar la realidad y al propio conocimiento constituyendo un estilo de aprendizaje que supone el dinamismo, la creatividad, la innovación, la pluralidad, lainterdisciplinariedad, así como la integración entre los diferentes actores de la praxis educativa.
En otro orden de ideas, la elaboración de esta investigación de cohorte holístico inductivo, fundamentalmente se centró en la acción de la
Planificación en el nivel media general en el Liceo Bolivariano “Joaquina Sánchez”, donde se observó debilidades para ajustar criterios en el proceso de planificación porproyectos, apuntando al diseño dealgunas alternativas de respuestas viables que resuelvan dicha problemática
Esta investigación comienza con la portada, introducción está estructurada en seis (II) capítulos estrechamente vinculados entre sí: el Capítulo I (Momento Problema),con el cual comienza, por lo general todo estudio planteamiento del problema, informantes claves, características del problemaposible soluciones, objetivos de la investigación,(general y específicos) y los aspectos teóricos de a planificación de aula

El Capítulo II,(Momento Teórico) considerado la parte central de toda investigación, en el ubicamos aspectos generales de la investigación educativa teoría general ,fundamentación o corrientes filosóficas,psicológicas,socologicas,pedagógicasy/o,andragogicas,teoríasinstitucionales, análisis cualitativo y el plan de acciones estratégicas con el que se pretende dar respuesta a la problemática planteada.

















JUSTIFICACIÓN

En el estado Bolívar tratando de dar respuestas al quehacer educativo en las aulas de clase del subsistema de media general, se han...