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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO
RECTORÍA: CENTRO CAMPUS: TUXTEPEC




DOCENTE: Lic. José Luis Montes Sánchez.

MATERIA: Orientación integral II.

PROYECTO: BULLYING ( EL ACOSO ESCOLAR )


LICENCITURA: Pedagogía.


Tuxtepec, Oax. Noviembre de 2013“ORIENTACIÓN ESCOLAR Y EL ACOSO ESCOLAR”










INDICE
CAPITULO I: MARCO DE REFERENCIA
Introducción……………………………………………………………………………………….….. 4
Justificación………………………………………………………………………………………….... 5
Antecedentes………………………………………………………………………………………….. 6
Resumen……………………………………………………………………………………………….. 8
Planteamiento del problema………………………………………………………………..…. 10Hipótesis……………………………………………………………………………………….…….. 10
Objetivos generales y específicos…………………………………………………………….. 12
CAPITULO II: MARCO TEORICO
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Concepción……………………………………………………………………………………..…… 13
Características…………………………………………………………………………………….… 14
Funciones básicas del orientador………………………………………………………….… 15
La orientación educativa en la secundaria…..……………………………………………. 16
Responsabilidades que tiene el orientador en secundaria…………………………… 17
BULLYINGConceptualización…………………………………….…………………………………….…….. 18
Características……………………………………………………………………………………..… 20
Causas…………………………………………………………………………………………………. 20
Tipos de bullying………………………………………………………………………………….. 22
Participantes del bullying……………………………………………………………………….. 23
¿Cómo se desarrollas?....................................................................................... 24
Indicadoresde acoso escolar………………………………………………………………..… 24
Consecuencias del bullying…………………………………………………………………….. 25
Como deben actuar los padres ante un hijo acosador…………………………….…. 26
Qué deben hacer los maestros……………………………………………………………….. 27
Como prevenir el bullying……………………………………………………………………… 27
Bibliografía………………………………………………………………………………….……….. 29
CAPITULO IV: ANEXOS
Plan de análisis de losresultados………………………………………………………….…. 31
Presupuesto………………………………………………………………………………………..… 32
Cronograma de actividades……………………………………………………………….……. 33
Test de bullying (Para alumnos)………………………………………………………..……. 34
Cuestionario sobre bullying para maestros………………………………………….……. 36
Encuesta de bullying para padres………………………………………………………..….. 38
Dinámicas de cooperación…………………………………………………………………….. 39
Dinámica decreatividad………………………………………………………………………… 40
Dinámicas de integración……………………………………………………………………….. 41
Dinámicas entre padres e hijos…………………………………………………………..…… 42
Lista de actividades culturales, deportivas y manualidades……………………….… 44
Fichas bibliográficas…………………………………………………………………………….… 46


INTRODUCCIÓN

Las relaciones y las experiencias en el entorno social son imprescindibles para elbuen desarrollo de niños y adolescentes; ya que el estado emocional es tan importante como el alimento, la higiene, las necesidades físicas, etc.
Este tipo de relaciones, junto a las familiares, escolares y vecinales, contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y cognitivo.
Como en toda relación humana, las relaciones sociales implican conflictos que pueden tener un efectotanto positivo como negativo.
Desafortunadamente muchos padres de familia, maestros y la sociedad donde se desarrolla el niño o adolescente no cuentan con la información y mucho menos con las técnicas adecuadas para poder detectar si él sufre algún tipo de problema en el ámbito familiar o escolar y como poder solucionar este problema de forma conjunta.
El presente trabajo se centra en el acosoescolar que es un fenómeno que siempre ha existido pero actualmente ha adquirido gran importancia en nuestro país.
El inicio de las investigaciones sobre este fenómeno comienza en Suecia a finales de los 60 como consecuencia del suicidio de tres adolescentes. Entre ellos Jokin Ceberio en Hondarribia en Septiembre del 2004.
Suceso que marcó un...