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Páginas: 134 (33486 palabras) Publicado: 6 de marzo de 2014
INTRODUCCIÓN
El deterioro del sistema educativo en lo que respecta al desarrollo del inter-aprendizaje debido a la falta de comprensión de textos escritos por parte de los niños y niñas de educación básica ha sido notorio, es por esta razón que el presente `proyecto se pone en consideración de los docentes y directivos para hacer frente a la problemática planteada en la Escuela Fiscal Mixta“Oscar Efrén Reyes” ubicada en el sector sur de la ciudad de Quito en la parroquia Chimbacalle en las calles Pedro de Céspedes E5-144 y Bobonaza en la provincia de Pichincha, durante el periodo lectivo 2012-2013 como alternativa de solución realizaremos la siguiente propuesta: Diseñar y Elaborar un Manual Estratégico de Lectura Comprensiva para enfrentar el problema de la falta de lecturacomprensiva y a la vez los docentes tengan ideas claras para mejorar el proceso de inter-aprendizaje.
Consientes que la lectura es un elemento transcendental en la educación por qué, por medio de esta destreza se adquieren la mayor cantidad de conocimientos, y que la deficiencia de comprensión de textos se refleja en el rendimiento académico que repercute en el futuro de la vida estudiantil de loseducandos, las falencias existentes dentro de la metodología empleada por los docentes para crear hábitos de lectura, la falta de apoyo de los padres de familia, la tecnología y otras causas han provocado un bajo interés para dar solución a esta problemática.

RESUMEN
El capitulo I, de la investigación nos presenta el problema y las causas por las cuales existe falta de comprensión de textos de losestudiantes las mismas que inciden en el proceso de inter-aprendizaje de los estudiantes de esta institución.
El capitulo II, corresponde al Marco Teórico, enfocamos la fundamentación teórica, psicológica y legal, en esta sección conocemos las causas y consecuencias de la problemática abordada; también las habilidades que deben desarrollar los estudiantes para alcanzar la excelencia educativa.Para el desarrollo del marco teórico se ha utilizado una amplia investigación bibliográfica sobre estrategias metodológicas que guíen al docente en el proceso de inter-aprendizaje en la lectura
El capitulo III, señala el diseño de la investigación elegido para este trabajo, que es la exploratoria, entre las técnicas utilizadas están: la observación, la encuesta, con el fin de obtener respuesta deinformación sobre la problemática institucional abordada, además se realizo un amplia investigación de campo con el propósito de llevar nuestra investigación no solo desde el punto de vista teórico si no mas bien desde el punto de vista práctico palpando la realidad de cada uno de los docentes y estudiantes de dicha escuela.
El capitulo IV, con el análisis de los datos recolectados se havisualizado el problema planteado en el proyecto que fundamenta la propuesta en la cual se da una respuesta clara a la problemática detectada.
El capitulo V, en este capítulo se presenta las conclusiones y recomendaciones de nuestra investigación dirigidas a los directivos y docentes como principales protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje.
En el capitulo VI, presentamos como propuesta eldiseño y elaboración de un manual estratégico de lectura comprensiva que busca aportar al crecimiento y fortalecimiento profesional de los docentes para afrontar el problema de la falta de comprensión de textos escrito, proporcionando estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación para desarrollar la lectura comprensiva.
Con la aplicación de este proyecto se busca conseguir un sustancial avance enla práctica de hábito de la lectura lo mismo que permitirá mejorar el nivel de educación.
El presente manual estratégico será de gran aporte y orientación que contribuirá a un mejor desenvolvimiento de los docentes dentro del aula.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
La lectura comprensiva es un fenómeno complejo en el que...
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