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Breve Historia de la Informática
Enviado por aminelli


 
Indice

Capítulo I - Informática: Historia y antecedentes en la Educación
I.1 Breve Historia de la Informática 
I.2 La informática en la Educación
Capítulo II - Impacto de la Informática en el ámbito educativo
II.1 Las Nuevas Tecnologías en la Educación 
II.2 El Rol del Docente en la Educación 
II.3 La Capacitación DocenteCapítulo III - El proceso educativo y sus recursos
III.1 Proceso Enseñanza-Aprendizaje 
III.2 Concepto Recursos Didáctico-Pedagógicos
Capítulo IV - Organización del sistema educativo en la Argentina
IV.1 Caracterización de los Niveles Educativos
Capítulo V - El software como recurso didáctico-pedagógico en la eseñanza
V.1 Definición de Software Educativo 
V.2. Estrucutras Básicas de losProgramas Educativos 
V.3. Clasificación de los Programas Didácticos 
V.4. Funciones del Software Educativo
Capítulo VI - Formación y capacitación de los recursos humanos
VI.1 Reconversión laboral- Etica Profesional
Conclusiones
Anexos
Análisis de distintos Softwares Educativos 
Bibliografía
 
Introducción (1-2)
"Hablar de computación, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos,nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologías apropiadas y sus costos, las políticas para desarrollar una industria, institución y un país. Pero fundamentalmente hablar de computación o informática es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual yhasta de aprendizaje con la inserción de la computadora; hablar de computación es hablar de educación.
Hoy, la educación en la Argentina está pasando por un momento "de excepcionales expectativas", a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación (y su consecuente implementación) y todo el replanteo estructural y metodológico que ello supone y que hay que tratar de aprovechar rápidamentepara no caer en el desengaño y el escepticismo, como ya ha sucedido en otras ocasiones.
Específicamente, en cuanto a informática educativa se refiere, el avance -independientemente del estrictamente tecnológico- se ha dado en cuatro aspecto, que se señalan a continuación:
la aceptación generalizada de las herramientas informáticas como una necesidad para adecuar a nuestros alumnos al ritmo quemarca la sociedad;
el enfoque, ya casi consensuado de las computadoras como instrumentos que permiten la integración curricular y no como objetos de estudio en sí mismos;
la producción nacional y la importación de software educativo en español en casi todas las áreas y niveles de la currícula escolar en un número impensado dos o tres años atrás;
la proliferación de cursos de posgrado en informáticaeducativa, posibilitando la jerarquización de los profesionales de esta área, elevando de esta forma el nivel académico de las clases.
Sin embargo, aún con estos logros, sigue existiendo una real dicotomía, entre lo que muchos chicos hacen en sus casa y lo que les brindan en el colegio. La función de un verdadero directivo no sólo es estar a la altura de lo que un alumno puede hacer, sinotambién estar un paso adelante, en síntesis: prever.
Se debe tener la convicción de que la escuela deber ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta.
Promover la utilización de la computadora en la escuela, como herramienta tecnológica con una finalidad esencialmentepedagógica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educación, que permita a la persona, mediante comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aquí y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta...