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EL PROYECTO
Papel de trabajo
(Ideas para su abordaje en el Marco de la Misión Alma Mater)
Por: Soc. Geancarlos Rodríguez
ALGUNAS CONSIDERACIONES GENERALES
Dentro de la Misión Alma Mater y las diversas discusiones que en su seno se
producen, es bien holgado el consenso que se genera respecto a lo que no
queremos en atención a las formas tradicionales de (re)producción y
generación deconocimiento en nuestras universidades. Son muchas las
opiniones que respaldan la idea de que la formación que se quiere lograr a
través de los Programas Nacionales de Formación (PNF), no será con
lecciones tradicionales, de esas que combinan explicaciones breves con los
interrogatorios; con cuestionarios para responder copiando del libro. Ni
siquiera con actividades prácticas, cuando éstas sehacen paso a paso, con
escasa o ninguna reflexión antes, durante o al final del proceso. Existe un
fuerte consenso respecto a la necesidad de abrir nuevas experiencias y nuevas
orientaciones en torno a la concepción, estrategias, herramientas y desarrollo
de lo que hasta ahora se conoce en Alma Mater como “Proyecto
Sociotecnológico”/“Proyecto Sociointegrador”. Opiniones como “hay que
superar lavisión parcelada de los proyectos de nuestras estudiantes”; “debemos erradicar el
positivismo que se expresa en los proyectos de nuestras casas de estudios”; “el sesgo y la
fragmentación de muchos estudiantes y profesores que elaboran proyectos reproduce la
estructura del capitalismo académico”. Estas y otras expresiones afines, generan un
desafío epistemológico, teórico y metodológico queapunte hacia la
construcción de lo deseado por la mayoría de los venezolanos y venezolanas:
una universidad con pertinencia social.
Este desafío, por ser hijo de una experiencia innovadora y sin precedentes en
la historia de la Educación Superior venezolana como lo es la Misión Alma
Mater, introduce interrogantes que giran en torno al abordaje de una nueva,
urgente y necesaria concepción del“Proyecto Sociotecnológico”/“Proyecto
Sociointegrador”, que al no ser homologable, dado que no es una unidad
curricular, generan tensión alguna. En este sentido, ha sido pertinente,
escuchar tanto a profesores como estudiantes que están en el proceso de
construcción de esta nueva, urgente y necesaria concepción del “Proyecto”
interrogantes tales como ¿Cómo iniciar un proyecto que trascienda elsesgo y
el parcelamiento? ¿Qué elementos considerar a la hora de seleccionar un
objeto de estudio? ¿Qué tipo de parámetros ha de tomarse como base para
dar respuestas a problemáticas concretas y/o de gran envergadura? ¿Cuáles
son las fuentes apropiadas que generan ciertas orientaciones sobre el abordaje
del proyecto? ¿Dónde radica la diferencia entre el abordaje clásico de los

proyectos yel abordaje que ha de realizarse en el marco de Alma Mater? Por
ejemplo ¿Son las mismas pautas que ha considerarse en la realización de un
proyecto del PNF en Agroalimentaria en comparación con un proyecto del
PNF en Administración?
Estas y otras interrogantes deben constituirse en el punto de partida de la
reflexión de un estilo de pensamiento creador que fortalezca la posibilidad real
deproducir nuevos conocimientos a través de los “Proyectos” de cara a las
necesidades reales de la sociedad venezolana. El reconocimiento del carácter
complejo y cambiante de este, es lo que dificulta el establecimiento de
conclusiones definitivas. No obstante, las ideas aquí presentadas esperamos
que favorezcan la comprensión de dimensiones importantes de esta
complejidad.
En este sentido, elpresente documento aborda aspectos fundamentales como
la definición de lo que es un Proyecto, los tipos de proyectos, sus fases, sus
finalidades, criterios para el abordaje, entre otros.
¿QUÉ ES UN PROYECTO?
No hay un único modelo de proyecto ni una definición muy acotada de
proyecto. El vocablo, proviene del latín proiectus, se compone del prefijo pro,
que significa hacia delante o...