Proyectos

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍINSTITUTO DE CIENCIAS EDUCATIVAS
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA


Módulo V “Procesos de formación docente para la escuela de la diversidad”


ANÁLISIS DE INCIDENTES CRÍTICOS (IC)Análisis del IC
Descripción del IC










Actores que intervienen en el IC







¿Cuáles son las interpretaciones y expectativas de los actores implicados?Intervención sobre el IC
Concepciones sobre el IC








Sentimientos/ Emociones asociados al IC






Estrategias frente al IC







Seguimiento del IC
Sobrequé intervenir






Cómo intervenir






Indicadores de cambio


Los modelos de formación del profesorado, actualmente dominantes, poseen ventajas y desventajas, en el cual seargumentará a favor de una propuesta, basándose en los incidentes críticos presentes en el aula de clases.
Dando a conocer los enfoques de formación del profesorado prevaleciente, siendo clasificadas pordimensiones, y éstas son; el nivel de definición del programa de formación, el para qué se forma a esos profesores, enfoque instruccional preferido y los métodos y técnicas didácticos que se logrenutilizar.
Estas categorías dan lugar a tres modalidades de formación, denominadas, pre-constructivista, re-constructivista y co-constructivista Modalidad formativa pre-constructivista: Formarprofesores que sean capaces de transferir modelos de conducta a sus clases. Para lograrlo deben presentar y entrenar el conjuntos de operaciones que deberán ejecutarse (incluyendo las operaciones mentales).Modalidad formativa: re-constructivista: Implica un análisis y reflexión sobre sus problemas y prácticas docentes, a través de un sistema de auto-observación.
Modalidad formativa constructivista:...