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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD VISUAL La mayoría de los niños con ceguera total rotan mucho los ojos. En niños con debilidad visual, los ojos hacen movimientos repentinos hacia los lados hasta que se encuentran un punto donde fijar la vista.
Estrategias de atención Características • CEGUERA • Tendencia a desarrollar movimientos compulsivos (balancea el cuerpo,arrastra los pies, se apega a las paredes). • Carencia de estimulación por la recepción de estímulos visuales. • Dificultad en el tono postural debida a carencia de un modelo a seguir (encorva el cuerpo, baja la cara hacia el suelo). • No tiene incentivo de moverse en el espacio (dificultades para darse vuelta, levantarse, sentarse, etc.). • Se presiona o frota los ojos con los dedos (movimientosdenominados cieguismos). • Poca motivación para interactuar. • Su cara a menudo carece de expresión. DEBILIDAD VISUAL • Limitación de la visión que le impide ver los objetos a una distancia normal. • Presenta movimientos repentinos de ojos. • Presenta ansiedad e inseguridad. • Poca motivación para explorar objetos interesantes. • Baja autoestima. Maestros

Sentar al niño en la fila delantera, cerca delcentra del pizarrón. Rodear al alumno de abundante estimulación manipulativa y social. • Suplir la percepción de los objetos mediante el tacto y el oído. • Mantener los espacios habituales de la escuela y del aula sin alteraciones (entrenarlo previamente para que conozca bien los lugares), facilitándole en lo mas posible la disposición del espacio para su desenvolvimiento. Utilizar materialconcreto (tres dimensiones). • Materiales en dos dimensiones (dibujos y fotos) proporcionarlos en relieve; de no ser posible, explicarle verbalmente. Proveerle con antelación los materiales escritos (o permitirle grabar las clases tratándose de dictado). • Cuando escriba en el pizarrón, haga cada Iínea con un color diferente de gis. • Provocar experiencias táctiles (como letras de plástico, plastilinao letras en realce, y permitirle "sentir" las letras). Presentar el material de lectura en forma clara y legible a los niños con debilidad visual. En las hojas de trabajo rodear con una Iínea gruesa los lugares necesarios para ayudarle a prestar atención a una sola cosa a la vez.

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Padres Informarles de la problemática del niño (si desconocen que presentadebilidad visual). Involucrarlos en la atención de su hijo (sugerirles buscar ayuda especializada). Formar un equipo de trabajo (maestro regular-maestro especialista y padres de familia). Participar en el taller de "Escuela para Padres". Comprometerlo a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo (firmar reglamento escolar, se anexa ejemplo). Insistirle a su hijo en la valoración dela apariencia física, la imagen corporal personal, ya que ellos al no percibirlo descuida su aseo personal. Hacer de las tareas escolares una prioridad (ayudarle a organizar el espacio para hacer sus tareas proporcionando un sitio para cada cosa). Mantener los espacios habituales de la casa sin alteraciones (entrenarlo para que conozca bien los lugares), facilitándole en lo mas posible ladisposición del espacio para su desenvolvimiento. Elogiar a su hijo cuando le vaya bien en la escuela; esto le ayudara a desarrollar su confianza.

ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• • • Español • • • • • • • • • •

En este componente se pretende el desarrollo de la capacidad de por lo que es necesario recurrir a alternativas a través del tacto y de: Evitar el verbalismo y explicar sololo necesario. Precisar el lenguaje "aquí", "allá", "este", "ese", "arriba", "abajo*, etc., ya que rara vez lo usa el niño ciego y si lo hace es para referirse a sus propias; Explicar el contexto en el que se encuentran, considerando el lenguaje utilizado por el. Propiciar su expresión, preguntarle directamente y dejar que el pregunte. Dar al niño tiempo extra para realizar actividades de...