proyectos

FUNDAMENTACION
Desde el jardín se realizan las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva, lo cual le brinda la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales puede tomar contacto con el pasado, presente, futuro y así poder acercarse a la comprensión del cambio social y del tiempo histórico. A través de la salidaeducativa se brinda a los niños-as la educación de la primera infancia que puede ser una herramienta clave para la integración y la inclusión social en relación con los alumnos-as ,las familias y la comunidad y el equipo docente, de esta manera el niño-a puede conocer y apropiarse del contexto social y cultural desde la vivencia, permitiéndole así investigar, potenciar su autonomía, fomentar susocialización, aprender significativamente y globalmente, estimular si espíritu crítico y creativo. Entendemos que las salidas educativas propician la posibilidad de ampliar los conocimientos previos que los niños-as traen como conocimiento y acerca del ambiente, a si ingreso al nivel inicial. Cuando hablamos de ambientes nos referimos al complejo conjunto de componentes, factores, relaciones y sucesosde diversas índoles en el cual se desenvuelve la vida de las personas y se construye cotidianamente la cultura. El ambiente, desde esta perspectiva pedagógica didáctica, es como una cesta repleta de tesoros, entre los que nos encontramos con analogías, con estructuras perceptivas: formas, dimensiones, colores, velocidades, intensidades, texturas, con estructuras lingüísticas: palabras para nombrarlas cosas, fenómenos y hechos, con estructuras lógicas: descubrimiento de los porqués, signos y nexos que forman los entramados y los tejidos ambientales donde lo social y lo natural se conjuga y se imbrica de modo tal que cuesta entender a uno sin el otro. El ambiente es un entramado socio natural: es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado en lo natural. Lo social y lo naturalestán en permanente interacción modelándose mutuamente. Nos encontramos también con estructuras expresivo-creativas, en las que está presente el gesto, la mirada, el movimiento, la sonrisa, ese otro lenguaje que no se vale de palabras, pero que al igual que estas, comunica trasmite. Desde esta perspectiva de trabajo, la salida educativa en el nivel inicial es una estrategia privilegiante ya queactúa como herramienta y-o instrumento que permite conocer y apropiarse del contexto social y natural y sus complejos entramados. En este proceso de conocimiento y apropiación transformamos el ambiente social y natural y a la vez somos transformados por él.

Propósitos
*Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca delambiente social y natural.
*Promover el acercamiento de los niños a contextos conocidos por ellos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. *Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones.Contenidos
Ambiente natural y social
A: Obtención de información a partir de imágenes y fotografías y otros medios como videos, internet. B: Aproximación a los modos de organización de un espacio social y los trabajos de las personas; porejemplo la ciudad CABA, museo del Abasto, fragata Sarmiento. C: Reconocimiento de un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que funcione. D: Uso de distintas formas de...