Proyectos

ETAPAS DEL METODO DE PROYECTOS
PLANEACION
•SURGIMIENTO
•SELECCIÓN
•PLANEACION DE SARROLLO
•BUSQUEDA DE INFORMACION
•INTEGRACION DEL CONOCIMIENTOEVALUACION
•COMUNICACIÓN
•EVALUACION

ES UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCRA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA U OTRA TAREA SIGNIFICATIVA. LES PERMITE PARTICIPAR EN LA PLANEACIÓN Y DESARROLLLO DE SUS APRENDIZAJES,FAVORECIENDO SU VINCULACION CON EL MUNDO EXTERIOR A LA ESCUELA Y LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS COn
UN ENFOQUE GLOBAL.

Actitud. Tendencia o disposición de ánimo en relación a determinadas cosa, personas, ideas, etc. Tendencia anímica, afectiva por tanto, más que cognoscitiva, respecto de algo que se considera un valor. Como consecuencia, implica una tendencia, o disposición permanente,a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carácter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, sólo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a través de la conducta habitual o reflexivamente pormedio de opiniones, creencias y argumentaciones. En la Reforma las actitudes, valores y normas constituyen un ámbito o campo de objetivos y contenidos.
Concepto. Idea general adquirida por actos del pensamiento y razonamiento a partir de las experiencias y aprendizajes significativos. En la Reforma los conceptos, los hechos y los sistemas conceptuales constituyen un ámbito o campo deobjetivos y contenidos. Designa la idea o representación mental de objetos y acontecimientos que se forma la persona. También se llaman conceptos las palabras que expresan esas ideas mentales. El concepto recoge las regularidades que se dan en objetos y acontecimientos. No debe ser confundido con el ”término” o palabra.
 
Procedimientos. Conjunto de acciones ordenadas y orientadas a larealización de una tarea.
 

A partir de dichos propósitos, siendo Presidente Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León Secretario de Educación, surge el Programa de Educación Preescolar 1992, como documento normativo para orientar la práctica educativa de este nivel.

Los fines que fundamentan el programa son los principios que se desprenden del Artículo TerceroConstitucional, porque define los valores que deben realizarse en el proceso de formación en el individuo así como los principios bajo los que se constituye nuestra sociedad, marcando un punto de encuentro entre desarrollo individual y social.

Entre sus principios, y de manera general, este programa considera al niño como centro del proceso educativo, respeta las necesidades e intereses de losniños. Así como a su capacidad de expresión, exploración y juego, favoreciendo su proceso cognitivo, de socialización, lenguaje y creatividad.

Como estructura operativa del programa, se eligió el método de proyectos cuyos objetivos generales son que el niño desarrolle:

o Su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que progresivamente se reconozca en suidentidad cultural y nacional.
o Formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparan para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones.
o Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos.
o Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales.
oUn acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura, expresándose por medio de materiales y técnicas.
El docente, como parte importante del proceso educativo, debe poseer un sustento teórico que le permita entender como se desarrolla el niño y como aprende. Por eso ha sido determinante en la fundamentación del programa la dinámica del desarrollo infantil, pretendiendo...