proyento clari

Problematización

La crisis de la educación en el mundo ha ocasionado que entidades como la UNESCO dediquen estudios para el desarrollo de la educación en el tercer milenio como lo referencia el Informe Delors, y el texto los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro de Morin; tal crisis se manifiesta tanto en los rendimientos académicos cuantificados en las pruebas externas como lasPISA y las TIMSS como en los aspectos referentes a la relación entre pares dentro del aula, que se evidencian solo a partir de análisis de caso en algunas instituciones que no dan cuenta de la situación general de la educación.

Así, las mejoras en la educación son alusivas a la dificultad que se tiene tanto por parte de los agentes educativos (docentes, directivos docentes, padres de familia)como por el sistema educativo como tal para mejorar los rendimientos académicos y las situaciones de convivencia, haciendo una apuesta permanente por aquello que han dado en llamar formación integral.

Desde tal referencia a la formación integral, las relaciones inter género en el aula de clases son fundamentales debido a que configuran las perspectivas del ser y el convivir en el niño y la niñadesde temprana edad. En tal sentido, el lenguaje y las prácticas permanentes ocasionan una situación discriminativa que afecta las relaciones de convivencia en la institución escolar. Ante tal problemática, el Ministerio de Educación Nacional ha emitido lineamientos y estándares de competencias ciudadanas que abogan por mejorar las situaciones discriminativas inter género en el aula.

En lo quetiene que ver con las relaciones inter género en el aula de clases el contexto del que provienen los estudiantes determina y condiciona las prácticas que se establecen ya que existen una serie de imaginarios entre las familias sobre lo que es y no es un niño o niña, sobre el como debe comportarse el o ella y en esa medida, toda práctica pedagógica orientada a intervenir tal realidad discriminativadebe contar permanentemente con el apoyo de las familias. Cualquier esfuerzo pedagógico que no cuente con tales actores, esta condenado al fracaso debido a que la institución educativa se enfrenta a esquemas familiares que se han repetido y sostenido durante varias generaciones.

Lo ideal cuando se pretende abordar la crisis de la educación en lo que tiene que ver con la convivencia y las relacionesinter género en el aula de clases, sería evidenciar la relación que tienen tales aspectos con el rendimiento académico ya que el aprendizaje es un logro colectivo y como tal, se desarrolla de forma óptima cuando se observa al otro/otra como a un igual y no como alguien a quien hay que rechazar o ante quien hay que defenderse.

El análisis sobre la crisis de la educación debe tener en cuenta lasrelaciones inter género que se dan en las instituciones educativas dado que la convivencia es un factor que afecta el rendimiento académico como se ha manifestado recurrentemente tanto en la ley 115 de 1994, como en los estándares y lineamientos curriculares de diferentes áreas, y en los documentos sobre competencias ciudadanas y educación para la sexualidad y el ejercicio de la ciudadanía.

Elhecho de que exista un proyecto reglamentario denominado para la sexualidad y el ejercicio de la ciudadanía evidencia que ambos ámbitos (sexualidad y ciudadanía) tienen que abordarse como parte de la complejidad que se manifiesta en la vida social de las personas. Tal complejidad obliga a trascender la visión sencilla de entender sexualidad como genitales y virar hacia un concepto de la sexualidadque reconozca los roles, identidades, prácticas, lenguajes, discursos y otros referentes que la constituyen como aspecto fundamental en el acto educativo. De la misma manera, implica creer en una ciudadanía que va mas allá del acto de votar y observar otra serie de conductas que hacen que se considere la ciudadanía como la condición desde la cual se constituye el sistema democrático.
Entre tales...