ProySemanartes
Páginas: 29 (7211 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2015
Proyecto Didáctico:
El Barroco.
Semana de las artes.
Área Curricular: Artística (Plástica-Música-Teatro)
Diagnóstico:
El grupo clase de Tercero EGB está compuesto por 28 alumnos, 15 niños y 13 niñas, sus edades oscilan entre los 8 y 9 años.
Se puede observar dos grupos grandes (5 a 8 niños/as), luego pequeños grupos de 2 a 3 niños/as. El primero se caracteriza por serconstante, es decir, son niños/as que han iniciado su escolaridad juntos y han logrado establecer vínculos de amistad y compañerismo, se dificulta que los integrantes se mezclen entre ellos y el resto de la clase.
En general, el grupo clase está bien predispuesto a la tarea y al trabajo de grupo, aunque este último plantea dificultades internamente en los subgrupos. En cuanto a sus conocimientosen el área de Música se han dado contenidos importantes como el cancionero escolar, introducción a la ejecución de un instrumento: (la flauta), elementos del lenguaje musical estos no han sido propuestas atractivas al grupo, y no han sido sostenidas en el escaso y apretado calendario escolar. Algo similar sucede con el área de Plástica, en cuanto al abordaje de contenidos se incluyeron conceptosdel punto, forma, textura con alguna referencia escasa a artistas plásticos y sus obras, ya sea contemporáneos o de algún periodo en particular.
En cuanto al espacio de Expresión corporal no esta propuesto en este ciclo, pero si en segundo ciclo con la materia Teatro, sin embargo si se utiliza los espacios de Expresión Artística como recursos y auxiliares de la docente de grado al plantearsituaciones de preparación para obras, preparación para danzas, producciones estéticas, entre otras.
Introducción:
“En diferentes contextos geográficos e históricos, la humanidad ha contado con la posibilidad de elaborar múltiples sistemas de símbolos, utilizando para ello palabras, gestos, imágenes y sonidos, plasmando en todo tipo de producciones (imágenes, canciones, textos,dramatizaciones, danzas) aspectos significativos de su mundo personal y social que pugnaban por ser expresados y/o comunicados a otros.”
El ámbito de la escuela se presenta como una oportunidad de acceso e intercambio de estos sistemas. Nuestros alumnos/as interactúan con su entorno y se encuentran con estas manifestaciones. Nuestro papel es reconocer y validar su presencia dentro de la sociedad ysu historia, pues presentan la diversidad de tales expresiones. Por ello, debemos hallar caminos dentro del aula para que los alumnos/as puedan apreciar y disfrutar con respeto estas manifestaciones, tomando contacto con ellas y reflexionando sobre los aportes de cada uno.
Por tanto, “enseñar los lenguajes artísticos en la escuela actualmente resulta en reconocer y validar su presencia en lasmúltiples manifestaciones culturales del país y del mundo como uno de los ejes alrededor del cual cada comunidad articula significados y valores propios. En el espacio curricular en el cual se enseña música, danza, teatro y/o artes visuales, el docente de cada uno de los lenguajes que integran el área trabajará con los contenidos específicos que constituyen el cuerpo de saberes a los cuales todos losalumnos tienen derecho a acceder; con ese objetivo es necesario implementar estrategias didácticas orientadas a brindar igualdad de oportunidades vinculadas a la formación artística de los alumnos.
Para ello, es necesario que los alumnos en forma individual o grupal, transiten un progresivo avance en el dominio de saberes específicos que requieren los procesos de producción en los que el deseo yla intención de expresar y/o comunicar emociones, ideas y opiniones se encuentren representados, para conocer, comprender e interactuar con determinadas cualidades del entorno y articular estos procesos con los que provengan de otros campos disciplinares.”
El área está presente en toda la escolaridad, y tiene espacios curriculares propios orientados a:
• Tomar contacto y valorar, en diferentes...
Proyecto Didáctico:
El Barroco.
Semana de las artes.
Área Curricular: Artística (Plástica-Música-Teatro)
Diagnóstico:
El grupo clase de Tercero EGB está compuesto por 28 alumnos, 15 niños y 13 niñas, sus edades oscilan entre los 8 y 9 años.
Se puede observar dos grupos grandes (5 a 8 niños/as), luego pequeños grupos de 2 a 3 niños/as. El primero se caracteriza por serconstante, es decir, son niños/as que han iniciado su escolaridad juntos y han logrado establecer vínculos de amistad y compañerismo, se dificulta que los integrantes se mezclen entre ellos y el resto de la clase.
En general, el grupo clase está bien predispuesto a la tarea y al trabajo de grupo, aunque este último plantea dificultades internamente en los subgrupos. En cuanto a sus conocimientosen el área de Música se han dado contenidos importantes como el cancionero escolar, introducción a la ejecución de un instrumento: (la flauta), elementos del lenguaje musical estos no han sido propuestas atractivas al grupo, y no han sido sostenidas en el escaso y apretado calendario escolar. Algo similar sucede con el área de Plástica, en cuanto al abordaje de contenidos se incluyeron conceptosdel punto, forma, textura con alguna referencia escasa a artistas plásticos y sus obras, ya sea contemporáneos o de algún periodo en particular.
En cuanto al espacio de Expresión corporal no esta propuesto en este ciclo, pero si en segundo ciclo con la materia Teatro, sin embargo si se utiliza los espacios de Expresión Artística como recursos y auxiliares de la docente de grado al plantearsituaciones de preparación para obras, preparación para danzas, producciones estéticas, entre otras.
Introducción:
“En diferentes contextos geográficos e históricos, la humanidad ha contado con la posibilidad de elaborar múltiples sistemas de símbolos, utilizando para ello palabras, gestos, imágenes y sonidos, plasmando en todo tipo de producciones (imágenes, canciones, textos,dramatizaciones, danzas) aspectos significativos de su mundo personal y social que pugnaban por ser expresados y/o comunicados a otros.”
El ámbito de la escuela se presenta como una oportunidad de acceso e intercambio de estos sistemas. Nuestros alumnos/as interactúan con su entorno y se encuentran con estas manifestaciones. Nuestro papel es reconocer y validar su presencia dentro de la sociedad ysu historia, pues presentan la diversidad de tales expresiones. Por ello, debemos hallar caminos dentro del aula para que los alumnos/as puedan apreciar y disfrutar con respeto estas manifestaciones, tomando contacto con ellas y reflexionando sobre los aportes de cada uno.
Por tanto, “enseñar los lenguajes artísticos en la escuela actualmente resulta en reconocer y validar su presencia en lasmúltiples manifestaciones culturales del país y del mundo como uno de los ejes alrededor del cual cada comunidad articula significados y valores propios. En el espacio curricular en el cual se enseña música, danza, teatro y/o artes visuales, el docente de cada uno de los lenguajes que integran el área trabajará con los contenidos específicos que constituyen el cuerpo de saberes a los cuales todos losalumnos tienen derecho a acceder; con ese objetivo es necesario implementar estrategias didácticas orientadas a brindar igualdad de oportunidades vinculadas a la formación artística de los alumnos.
Para ello, es necesario que los alumnos en forma individual o grupal, transiten un progresivo avance en el dominio de saberes específicos que requieren los procesos de producción en los que el deseo yla intención de expresar y/o comunicar emociones, ideas y opiniones se encuentren representados, para conocer, comprender e interactuar con determinadas cualidades del entorno y articular estos procesos con los que provengan de otros campos disciplinares.”
El área está presente en toda la escolaridad, y tiene espacios curriculares propios orientados a:
• Tomar contacto y valorar, en diferentes...
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