PRT MANUAL








Cómo Enseñar

Conductas Pivotales a

Niños Con Autismo: Manual de Entrenamiento


por

Robert L. Koegel
Laura Schreibman
Amy Good
Laurie Cerniglia
Clodagh Murphy
Lynn Kern Koegel




Título original:
How to Teach Pivotal Behaviors to
Children with Autism: A Training Manual

Traducido por: Julio Chojeda Torres
Centro de Educación Especial "Ann Sullivan"Lima - Perú














COMO ENSEÑAR CONDUCTAS PIVOTALES A
NIÑOS CON AUTISMO:


MANUAL DE ENTRENAMIENTO



Robert L. Koegel
Laura Schreibman
Amy Good
Laurie Cerniglia
Clodagh Murphy
Lynn Kern Koegel

Universidad de California, Santa Barbara
Universidad de California, San Diego

La financiación para la investigación conducente al desarrollo de este manual de unaprueba de campo fue proporcionada en parte por los siguientes proyectos de investigación: "Research in Autism: Parent Intervention" (USPHS MH 39434 y MH28210 del Instituto Nacional de Salud Mental) y "A Rehabilitation Research and Training Center on Community Referenced Technologies for Nonaversive Behavior Management" (NIDRR Cooperative Agreement # G0087C0234 del Departamento de Educación de losEstados Unidos). En el embalaje final de este manual se aprecia sumamente la asistencia prestada por Terence Antonius.

Por favor envíe sus solicitudes a Robert L. Koegel, Ph.D., Counseling/Clinical/School Psychology Program, Graduate School of Education, University of California, Santa Barbara, Ca 93106-9490.


Indice



Quienes Deberían Usar Este Manual

Procedimientos y Resultados deuna Prueba de Campo

INTRODUCCION

Motivación

Respuesta a Múltiples Estímulos

TABLA 1 - Puntos para Recordar

ESTRUCTURACION DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE

LO ESPECIFICO DEL PROCEDIMIENTO

Presentando las Preguntas/Instrucción
Oportunidad para Responder


Punto # 1 Atención del niño
Ejercicios
Punto # 2 Tareas de Mantenimiento
Ejercicios
Punto # 3 ControlCompartido
Ejercicios
Punto # 4 Respuesta a Múltiples Estímulos
Ejercicios

Respuesta a la Conducta del Niño
Punto # 5 Contingente
Ejercicios
Punto # 6 Reforzamiento de Intentos
Ejercicios
Punto # 7 Relación Directa Respuesta-Reforzamiento
Ejercicios
REFERENCIAS


Quienes Deberían Usar Este Manual

Este manual fue diseñado con el objetivo de poder ser aplicable a unamplio grupo de personas. Los ejemplos que se dan aquí se centran en las interacciones familiares entre las personas con autismo y sus padres y hermanos. Se emplearon ejemplos de este tipo porque estos demuestran la aplicabilidad de los procedimientos en la comunidad. No obstante, debe tenerse presente que la investigación original fue llevada a cabo con estudiantes universitarios, terapeutasdel lenguaje, y profesores que estaban trabajando con niños con autismo, no verbales y muy severamente discapacitados. Desde entonces se ha estado conduciendo investigación adicional con niños de más edad y adultos con discapacidades, que eran tanto verbales como no verbales. Las personas que administraron el tratamiento variaron desde padres de familias a profesores, pasando por psicólogos,pediatras, y asistentas sociales, etc. Por tanto podemos anticipar que el uso de este manual deber ser de utilidad para estudiantes, profesores, terapeutas del lenguaje, psicólogos, hermanos, amigos y otras personas que interactúen con personas con autismo y otras discapacidades severas a través de una amplía variedad de edades y niveles de funcionamiento. Las conductas que más se esperan cambiarson: lenguaje, lenguaje oral, y respuesta disruptiva. Sin embargo, como lo muestran los ejemplos en el manual, se espera que numerosas conductas sean afectadas.

PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS DE UNA PRUEBA DE CAMPO

El presente manual se basa en una serie de investigaciones empíricas publicadas (ver Koegel, O'Dell, & Koegel, 1987; Koegel, O'Dell, & Dunlap, 1988; Laski, Charlop, & Schreibman,...