PRUEBA 1 IPLACEX

1. Establezcan al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

SEMEJANZAS
Resulta una tarea ardua encontrar similitudes frente a dos teorías tan contrapuertas y tan polarizadas tanto en sus planteamientos como en sus propuestas, pero existen puntos relevantes en los cuales hay un acercamiento que podríamos llamar semejanzas:
En ambas teoríasaunque hay diferencias enormes respecto a cómo plantear la función de los estímulos frente a la reacción de la conducta, se trabaja en base a una conducta modificable conducta similar en ambos casos no así los caminos usados para generar el cambio, dese distintos aspectos pero es fundamentalmente similar el hecho de que esta posibilidad de modificación de conducta, aunque mirada desde dos polosopuestos es la constante generadora de ambas teorías.

Otro acercamiento está en el potencial resultado de ambas teorías y que consiste en el aprendizaje, siendo para ambas teorías la meta final del proceso de modificación mecanismos de ambas, el final se refiere al aprendizaje ya sea como proceso que transforma al sujeto en sus interacciones con el medio como es en la teoría cognoscitivistas, ocomo proceso sumativo y lineal en el caso del conductismo, con un resultado similar que es el aprendizaje.


Otra similitud es que ambas teorías involucran procesos como elementos de continuidad en el logro de conductas o crecimientos, siendo en la teoría conductista un proceso de acumulación progresiva en cambio en la teoría cognoscitivistas un proceso de organización y significado, pero en ambos seda el hecho de generarse un proceso en diferentes caminos pero proceso al fin.

DIFERENCIAS

En la teoría conductista la inteligencia se observa como una estructura fija y detenida, es decir, como una colección estática de habilidades, a diferencia del enfoque cognitivo en donde la inteligencia se presenta en permanente desarrollo, organizada como una estructura total, moldeable y en permanentemodificación y ampliación.

Una segunda diferencia dice relación con la manera en que la personalidad del niño se fomenta siendo en la teoría conductual potenciada la dependencia del niño y en la cognitiva se fomenta la independencia y autonomía del niño y como se desenvuelve en esta libertad.


Una tercera diferencia tiene que ver con el rol del profesor en ambas teorías, siendo en el enfoqueconductual el profesor quien manipula al niño para que aprenda, lo moldea y decide por él y en el enfoque cognitivo el profesor juega el papel de motivar y estimular a los alumnos para que elaboren y cuestiones el propio conocimiento, dando la posibilidad de crear los aprendizajes.

En relación a los aprendizajes las diferencias son claves ya que por un lado la teoría conductista habla de unaprendizaje memorístico y basado en la repetición, lineal y acumulativo, por otro lado la teoría cognitivista propone que el conocimiento se interpreta de manera activa y reestructurada, con motivación y basado en la efectividad y las ganas de aprender de cada niño.


Otra diferencia tiene que ver con la funcionalidad y propósito de los aprendizajes, siendo en el enfoque conductual solo un entrenamientopara una transmisión de conocimientos a corto plazo, en cambio, en la teoría cognitiva se plantea un desarrollo y modificación auto generada por el niño en conjunto con su medio, a lo largo y tendiente al logro de objetivos y metas propuestos como aprendizaje significativos.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en lateoría Freudiana, en la cual el “yo” está en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el “ello” y el “súper yo”.


a) En la sala de clases un niño saca un pequeño papel durante la prueba para copiar las respuestas, esperando no ser visto, se observa asustado, disimulado y con cara de preocupación su “yo” le dice que no tiene otra salida para no reprobar pero que no es correcto y...