prueba 1 post titulo psicomotricidad
Páginas: 5 (1226 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2013
PRUEBA PARCIAL Nº 1
PT. PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA
Fecha: 23 Septiembre del 2013
1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.
Teorías conductistas
Teorías Cognoscitivas
Semejanzas
En ambas teorías realizan evaluaciones previas.
En ambas teorías se practica sobre el análisis detareas, considerando objetivos y midiendo el logro de estos.
En ambas teorías se debe idear un plan de trabajo, con variadas estrategias de instrucción, para desarrollarlo.
En ambas teorías se pretende explicar los procesos de pensamiento, aprendizaje y las actividades mentales que hay entre el estímulo y la respuesta.
En ambas teorías se requiere de la presencia del docente, para diseñary ejecutar estrategias de enseñanza.
Diferencias
La planificación de la enseñanza es rígida, estructurada por el adulto, sin flexibilidad a las necesidades del estudiante. Generalmente los objetivos son concretos y a corto plazo.
La planificación es flexible, donde participa el adulto como el niño, dejando espacio para adaptar estimulando la participación en el proceso.
La evaluación es anivel externo, la respuesta correcta está sólo en la cabeza del profesor o en el libro de texto.
El lugar de la evaluación es interno, la retroalimentación la dan los objetos y la consistencia lógica.
La enseñanza verbalista es aceptada
Se le resta énfasis a la enseñanza verbalista.
El aprendizaje es concebido como conocimiento que se estructura externamente, siendo una copia de larealidad.
El aprendizaje es un proceso de construcción interna, donde el conocimiento es una interpretación de la realidad, pudiendo ser reestructurado.
La inteligencia humana es concebida como fija, donde la persona va coleccionando habilidades.
La inteligencia es concebida como moldeable, que va modificándose de acuerdo a las etapas de desarrollo y la estimulación.
El aprendizaje es pasivo.El aprendizaje es activo.
El profesor tiene un rol protagónico, donde manipula al sujeto que aprende, empleando estímulos externos, fomentando la dependencia del alumno.
El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, dado que el profesor es un mediador, encargado de estimular a los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismos, fomentando la independencia.
2.Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" está en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".
1. Coincides con la persona que te gusta hace mucho, en el ascensor, (el ello), inmediatamente quiere besarla,abrazarla, tocarla etc., (el superyó), dice eso no es correcto, socialmente serias rechazado etc., (el yo) media buscando una excusa para iniciar una conversación, para de esta manera, tener una próxima oportunidad de relacionarse y así tratar de conquistarla para tener una relación.
2. Haz estado todo el día de un lugar a otro, sin tiempo para nada, y repentinamente sientes unas ganas incontrolables deorinar, pero en ese momento justo vas caminando por el parque forestal, (el ello), quiere orinar en la calle, cerca de un árbol o arbusto, (el superyó), considera que eso no es correcto, que alguien lo puede ver, que no corresponde etc., (el yo), racionaliza la situación, y decide aguantar un poco y buscar un baño público.
3. Asistes a una capacitación. Saliste muy rápido de tu casa, y debidoa la gran afluencia de tránsito llegas justo a tiempo para ingresar, por lo que no alcanzas a desayunar. En el coffe break ves en una mesa una bandeja de sándwich, con un letrerito que dice “uno por persona”. Tu ya comiste el tuyo pero aún tienes mucha hambre. Al ver que nadie observa si ya comiste tu sándwich la idea de tomar otro da vueltas en tu cabeza (el ello), mas, sabes que dentro del...
PRUEBA PARCIAL Nº 1
PT. PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA
Fecha: 23 Septiembre del 2013
1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.
Teorías conductistas
Teorías Cognoscitivas
Semejanzas
En ambas teorías realizan evaluaciones previas.
En ambas teorías se practica sobre el análisis detareas, considerando objetivos y midiendo el logro de estos.
En ambas teorías se debe idear un plan de trabajo, con variadas estrategias de instrucción, para desarrollarlo.
En ambas teorías se pretende explicar los procesos de pensamiento, aprendizaje y las actividades mentales que hay entre el estímulo y la respuesta.
En ambas teorías se requiere de la presencia del docente, para diseñary ejecutar estrategias de enseñanza.
Diferencias
La planificación de la enseñanza es rígida, estructurada por el adulto, sin flexibilidad a las necesidades del estudiante. Generalmente los objetivos son concretos y a corto plazo.
La planificación es flexible, donde participa el adulto como el niño, dejando espacio para adaptar estimulando la participación en el proceso.
La evaluación es anivel externo, la respuesta correcta está sólo en la cabeza del profesor o en el libro de texto.
El lugar de la evaluación es interno, la retroalimentación la dan los objetos y la consistencia lógica.
La enseñanza verbalista es aceptada
Se le resta énfasis a la enseñanza verbalista.
El aprendizaje es concebido como conocimiento que se estructura externamente, siendo una copia de larealidad.
El aprendizaje es un proceso de construcción interna, donde el conocimiento es una interpretación de la realidad, pudiendo ser reestructurado.
La inteligencia humana es concebida como fija, donde la persona va coleccionando habilidades.
La inteligencia es concebida como moldeable, que va modificándose de acuerdo a las etapas de desarrollo y la estimulación.
El aprendizaje es pasivo.El aprendizaje es activo.
El profesor tiene un rol protagónico, donde manipula al sujeto que aprende, empleando estímulos externos, fomentando la dependencia del alumno.
El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, dado que el profesor es un mediador, encargado de estimular a los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismos, fomentando la independencia.
2.Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" está en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".
1. Coincides con la persona que te gusta hace mucho, en el ascensor, (el ello), inmediatamente quiere besarla,abrazarla, tocarla etc., (el superyó), dice eso no es correcto, socialmente serias rechazado etc., (el yo) media buscando una excusa para iniciar una conversación, para de esta manera, tener una próxima oportunidad de relacionarse y así tratar de conquistarla para tener una relación.
2. Haz estado todo el día de un lugar a otro, sin tiempo para nada, y repentinamente sientes unas ganas incontrolables deorinar, pero en ese momento justo vas caminando por el parque forestal, (el ello), quiere orinar en la calle, cerca de un árbol o arbusto, (el superyó), considera que eso no es correcto, que alguien lo puede ver, que no corresponde etc., (el yo), racionaliza la situación, y decide aguantar un poco y buscar un baño público.
3. Asistes a una capacitación. Saliste muy rápido de tu casa, y debidoa la gran afluencia de tránsito llegas justo a tiempo para ingresar, por lo que no alcanzas a desayunar. En el coffe break ves en una mesa una bandeja de sándwich, con un letrerito que dice “uno por persona”. Tu ya comiste el tuyo pero aún tienes mucha hambre. Al ver que nadie observa si ya comiste tu sándwich la idea de tomar otro da vueltas en tu cabeza (el ello), mas, sabes que dentro del...
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