PRUEBA DE HABILIDADES METALINGUISTICAS

Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
Programa de Grados Académicos
Magister en Educación Especial

MANUAL DE APLICACIÓN

PRUEBA DESTINADA A EVALUAR
HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS
DE TIPO FONOLÓGICO (PHMF)

Profesor Guía:
Alumna Tesista:

Sra. Carmen Díaz Oyarce
Srta. Paula Yakuba Vives

1 9 9 9/2000

INTRODUCCIÓN

2

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

3CAPACITACIÓN REQUERIDA

5

CONSIDERACIONES GENERALES
PARA LA APLICACIÓN

6

INSTRUCCIONES PARA LA
APLICACIÓN DE LAS SUBPRUEBAS

7

HOJA DE RESPUESTAS

13

CUADRO RESUMEN:
Evaluación cuantitativa

15

CUADRO RESUMEN:
Evaluación cualitativa

16

Í N D I C E

1

Actualmente, existe gran interés por el estudio de las habilidades
metalingüísticas, con especialénfasis en las de tipo fonológico, y su relación con
la iniciación a la lectura y escritura, siendo objeto de múltiples investigaciones en
los últimos veinte años. Llegándose a la conclusión, que estas habilidades deben
enseñarse desde la etapa preescolar, existiendo una implicancia educativa referida
al carácter de prevención, en el sentido de poder detectar con anticipación a
aquellos niños quepudiesen presentar dificultades en los inicios de su
alfabetización.
Aprender a leer y a escribir en un sistema alfabético, como es el
español, es un proceso muy complejo que requiere desarrollar múltiples
capacidades. Una de éstas, es precisamente, el conocimiento fonológico. Puesto
que, los niños deben utilizar el código alfabético, para lo cual es necesario que
lleguen a tomar concienciaque las palabras pueden dividirse en sílabas y en
fonemas, siendo estos últimos las unidades mínimas del habla; y deben aprender
además, que cada fonema se representa generalmente con una letra diferente
(grafema).
Es así, como la conciencia fonológica sería un determinante
esencial de este proceso y al mismo tiempo una de las claves para la prevención
del fracaso en el proceso de lectura yescritura inicial; de ahí la importancia de
ser evaluada antes de que los niños se enfrenten a la educación formal,
aproximadamente, a los seis años de edad.
El marco conceptual en que se inscribe esta prueba, concibe la
conciencia fonológica como aquella conciencia que tiene cada persona sobre los
sonidos de su propia lengua, lo que implica discriminaciones reflexivas;
facilitando, de estamanera el establecimiento de los patrones de
correspondencia letra-sonido, implícitos en el proceso lectoescrito.
En un sentido amplio, abarcaría las habilidades de identificar y
manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases y oraciones,
las sílabas de las palabras (conciencia silábica), hasta llegar a la manipulación de
los fonemas (conciencia fonémica).

I N T R O D UC C I Ó N

2

OBJETIVO GENERAL

Evaluar habilidades metalingüísticas, de tipo
fonológicas, en niños preescolares.

EDAD DE APLICACIÓN

Desde los 4 años, 9 meses hasta los 6 años, 2
meses.

SUBPRUEBAS

Consta de seis (6) subpruebas, cada una
compuesta por nueve (9) ítems, de los cuales uno
(1) corresponde al ejemplo. Están organizadas
según el grado de dificultad (de menor amayor),
en la siguiente secuencia:
I. Sonidos finales de las palabras.
Objetivo específico: Identificar el sonido final de
la palabra.
II. Sonidos iniciales de las palabras.
Objetivo Específico: Identificar el sonido inicial
de la palabra.
III. Segmentación silábica de las palabras.
a. Objetivo Específico: Segmentar la palabra en
sus respectivas sílabas.
b. Objetivo Específico:Identificar el número de
sílabas que componen una palabra.
IV. Inversión de las sílabas de las palabras.
a. Objetivo Específico: Reconocer las sílabas que
forman una palabra.
b. Objetivo Específico: Invertir las sílabas que
componen una palabra bisílaba.
V. Sonido de las letras.
a. Objetivo Específico: Reconocer los fonemas
que componen una palabra.
b. Objetivo Específico: Asociar el fonema con...