Prueba De Lectura Y Escritura De Olea

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PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA















Autor:
Dr. R. Olea G.

Material de Apoyo a la Docencia










PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA



Dr. Ricardo Olea G.

Introducción




El centro de Perfeccionamiento,Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP, República de Chile-Ministerio de Educación)me ha solicitado autorización para publicar la última revisión de la prueba de lecto-escritura de que soy autor.

Me es muy grato acceder a tal petición sobre todo si se toma en cuenta que hasta no hace mucho se han estado usando revisiones que no contaban con mi aprobación. Después de variasmodificaciones, en 1977, se aplicó la última revisión a un grupo de 103 niños normales (69 varones y 34 mujeres) que iniciaban su segundo año básico en diversas escuelas de la ciudad de Rancagua. La aplicación fue hecha por un equipo de profesoras asesoradas por el suscrito. De esta manera la prueba ha quedado apta para servir adecuadamente a la finalidad perseguida: establecer el grado deaprovechamiento obtenido de la enseñanza recibida.

Cuando un niño ha sido instruido regularmente por más de un año en lecto-escritura y no pasa satisfactoriamente los ítemes de esta prueba, puede ser realmente calificado de deficiente en este aprendizaje. Pero, como se hace presente al final de la prueba, esta deficiencia no autoriza a concluir de buenas a primeras que se trata de un niño con dislexia deevolución. Este diagnóstico implica que se haya aplicado la Prueba de Integración de Funciones básicas cerebrales y que se haya hecho un estudio médico-psicológico que descarte otras posibilidades.

Me complazco en valerme de esta ocasión para agradecer a las profesoras Raquel Galarce, Emma Maceiras, María Eugenia Marín, Adriana Oyarzún, Ivis Palma, Isabel Silva y Ana Torrealba, de Rancagua porsu trabajo en la aplicación de la prueba.



Dr. Ricardo Olea G.

































































PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA



Estas pruebas pretenden establecer la capacidad de aprendizaje de la Lectura y de la Escritura y, por consiguiente, sólo pueden ser aplicadas a los niños deinteligencia normal que hayan recibido regularmente instrucción básica a lo menos durante un año. Si el niño lleva más de dos años continuados de enseñanza básica regular se aumentarán las exigencias en los ítemes señalados con asterisco (*).

Considerando que en la actualidad se emplean tanto la letra de imprenta como la “script”, en las tablas 2 y 3 de esta prueba se dan ambas formas en aquellossonidos cuyo grafismo es diferente en ellas. En el caso de que el niño cometa sistemáticamente errores en uno de los tipos, se despreciarán.


1.- LECTURA DE NÚMEROS: TABLA 1

Procedimiento: El examinador (E) pide al niño (N) que lea todos los números de la Tabla.

Valoración: Sin error :4
Correcto todos los menores de 20 :3
Hasta un error en la 1 decena :2Más de un error en la 1 decena :1


2.- LECTURA DE LETRAS: TABLA 2

Procedimiento: El E: pide al N. que lea todas las letras de la Tabla 2. Se acepta que dé el sonido o el nombre de la letra.

Valoración: Sin error :4
1 a 5 errores :3
6 a 10 errores :2
Más de 10 errores :1


3.- LECTURA DE COMBINACIÓN DE VOCALES Y DE CONSONANTES: TABLA 2Procedimiento: El E. pide al N. que lea las combinaciones de vocales con consonantes de la mitad inferior de la Tabla 2.

Valoración: Sin error :4
1 a 3 errores :3
4 a 6 errores :2
Más de 6 errores :1


4.- LECTURA DE PALABRAS: TABLA 3

Procedimiento: El E. pide al N. que lea las palabras de la Tabla 3 hasta “alma” inclusive. En caso de tener el N....