Prueba de Matemática

PRUEBA PARCIAL Nº1

PROGRAMA DE ESPECIALIDAD EN EDUCACION MATEMATICA PARA NB1 A NB3.
CURSO 1: TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACION MATEMATICA PARA NB1 Y NB2

1. Responda con el detalle necesario, pero en forma precisa, cada una de las siguientes preguntas:
a).- ¿A qué se refiere el modelo de enfoque globalizador, según el decreto 232, en el aprendizaje de las matemáticas?
El modelo deenfoque globalizador se refiere a lograr y alcanzar aprendizajes significativos, considerando su nivel de desarrollo, los cuales se van construyendo progresivamente, que los nuevos aprendizajes adquiridos le permitan cambiar su paradigma y modelo de aprendizajes en matemáticas. Este modelo de aprendizaje requiere 3 elementos fundamentales, los cuales son alumno, docente y contenido.
Losestudiantes requieren de motivación del docente, la que es fundamental, y utilizando metodologías con actividades creativas, concretas y de interés para los estudiantes. A la vez, se puede adaptar el currículo según el contexto real de los niños, sus propias necesidades y realidades. Para ello es necesario de adecuaciones curriculares, respetando los ritmos y tiempo de aprendizajes. Es importantedestacar los contenidos claves para tratar en cada unidad. Para ello es necesario crear instancias educativas en los cuales los estudiantes utilicen su curiosidad y creatividad en la resolución de problemas, que el estudiante sea reflexivo, mediante situaciones concretas y ejercitación, es necesario que los estudiantes aprendan las matemáticas leyendo, pensando y calculando.
b).- Diseñe unaactividad que permita al alumno aprender pensando, siendo y calculando.

Objetivo: Identificar el significado del concepto multiplicación, dentro de un contexto de aprendizaje, de la vida cotidiana.

Nivel: 2º básico. (NB1)

Actividad: Traer de la casa botellas de diferentes tamaños, una de 500 CC. Una de 1 litro, de 1,5 litros, de 2 litros, de 3 litros y una de 5 litros.
Estrategiametodológica: Llenan la botella de medio litro, luego le echan el doble a la botella de un litro, y calculan el doble de agua en cada botella, y así van llenando las otras botellas, siempre calculando el doble, el triple en cada botella. Todo eso lo registran en su cuaderno de matemáticas. Luego van calculando el doble, el triple, el cuádruple y el quíntuple en una guía gráfica que se presenta acontinuación. Y así van asociando las tablas de multiplicar.

GUÍA GRÁFICA: DEL INICIO DE LAS MULTIPLICACIONES.

Nombre: ___________________________________ Curso: __________ Fecha: ______________

Objetivo: Calcular usando las multiplicaciones para resolver cada operación.
1).- Calcula el doble o el triple según corresponda:
En dos patos cuántas patas hay en total:2 + 2 = ________
2 x 2 = ________

2).- Calcula cuántas frutillas deben echarle al yogurt:

3 + 3 +3 = _____
3 x 3 = ________

3).- Calcula cuántas patas tienen 2 sillas:

4 + 4 = _______
2 x 4 = _______

4).- Calcula cuántas puntas tienen entre las dos estrellas:5 + 5 = _______
5 x 2 = _______


5).- Calcula cuántos círculos hay en las tres cajas en total.

4 + 4 + 4 + 4 = ______
4 x 3 = ______

6).- Calcula el doble en dos formas:
Estrategia Nº 1: Estrategia Nº 2:...