Prueba de movimientos sacadicos

ÍNDICE

Introducción____________________________________3
Práctica realizada_________________________________3
Análisis de los resultados___________________________4
Intervención____________________________________5
Bibliografía____________________________________13
• Referencias bibliográficas______________________13
• Webgrafía__________________________________13
 
1. IntroducciónPartiendo de que la visión es el piloto del sistema de acción del organismo y siguiendo a Gesell A. que escribe que “está profundamente integrada con el sistema total de acción del niño, es decir, su postura, sus capacidades manuales y su coordinación, sus hábitos motores, su inteligencia e incluso con los rasgos de su personalidad…”, se puede decir que es uno de los sentidos imprescindibles para elaprendizaje.
El sistema visual es el primero que actúa en el proceso de la lectura a través de la percepción, de él va a depender como se reciba la información, el significado y la comprensión de lo que se lea, según Ortiz A. (1995) la lectura necesita la unión tanto de las funciones visioespaciales (nos permite diferenciar los componentes de las letras), como las oculomotrices, ya quees necesaria una gran eficacia en los movimientos oculomotrices para llegar a una lectura eficaz, es decir, tener velocidad, controlar y adecuar los movimientos sacádicos (que son los saltos que realizan los ojos durante la lectura), los movimientos de fijación ( que recogen y procesan la información).
Teniendo en cuenta la gran importancia de los movimientos oculares en el aprendizaje de losniños/as, me voy a centrar en el caso de tres niñas que tienen problemas en la comprensión lectora, dificultándole las demás tareas de aprendizaje como las matemáticas, a las que según palabras textuales “Odian” y como consecuencia a esto están perdiendo el interés por las tareas escolares.
Vamos a realizar diferentes pruebas para tener datos lo suficientemente objetivos de cada una de las niñaspara poder analizar cuáles son sus dificultades y programar una intervención individual para mejorar sus habilidades visuales.
2. Práctica realizada
Para realizar esta práctica he seleccionado a 3 chicas de 8 años que van a al mismo cole y a la misma clase, sus madres me han comentado que les cuesta entender lo que leen y les afecta a la hora de realizar los deberes (están perdiendo lasganas de realizar las actividades escolares), sobre todo en el área de matemáticas, aunque no son niñas que vayan excesivamente mal académicamente, de momento, les encanta leer, y no llevan gafas, según sus madres no tienen problemas de visión.
Las pruebas que le he pasado han sido, el test de movimientos sacadicos K-D, donde les he explicado como tenían que hacerlo, con la tarjeta de prueba (nomovemos la cabeza ni utilizamos el dedo para leerlas), luego les he dado un texto para que lo leyeran en un minuto y por último le he hecho la prueba de seguimientos oculares utilizando un lápiz desplazándolo de un lado a otro ( de izquierda a derecha y a la inversa y de arriba abajo) , estas pruebas la he realizado de manera individualizada en mi despacho, que es un lugar muy tranquilo y muyluminoso.
El texto que he utilizado ha sido el siguiente:
El abuelo, de barba blanca, sonríe complacido. Ha enseñado la Alhambra y el Generalife, a sus tres nietos y a una amiguita que les acompaña.
Bajan por el bosque frondoso, después de la visita, con tantas emociones. El abuelo contempla la carita de Pepito, que va a cumplir los diez años, llena de regocijo. Y los azules ojos llameantes deRosy, que ha cumplido los once. El rostro pensativo de Luisín, de la misma edad. Y la actitud curiosa y casi contemplativa de la amiguita de todos ellos, Juanita, que ronda los doce.
Se siente satisfecho porque les ha regalado, a los cuatro, y ha sembrado en sus mentes en sus mentes infantiles y en sus corazones nuevos, savia cultura, arte e historia.
Bruscamente, Rosy se detiene, y con...