Prueba De Perfil Grupal

TEMA: PRUEBA DE PERFIL GRUPAL
INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta, a través de una serie de datos que considero concretos, una pequeña muestra que permite entender en qué han consistido las aplicaciones de la prueba de perfil de conocimientos para los alumnos de nuevo ingreso en las escuelas federales, estatales y particulares de nuestro país, así como los trabajos posteriores para elanálisis de los cuestionarios. No obstante, esta actividad no es más que un medio para trabajar con los maestros.
Si se toma la tarea indicada en su conjunto, se puede destacar que se extiende a lo largo del año, en diferentes fases: desde la redacción de las pruebas hasta la publicación del informe global de resultados, hay una serie de aspectos que se trabajan en diferentes momentos a lo largo delproceso, y que son de sumo interés, ya que tienen especial importancia para la formación de los docentes. Aquí se habla de uno de ellos: la interdiciplinariedad.

1.- ANTECEDENTES
Durante décadas se ha llevado a cabo una serie de aplicaciones estratégicas educativas, con la finalidad de ver reflejado en los alumnos un incremento de saberes o un desarrollo de conocimientos, por lo que alingreso de cada ciclo escolar se aplica a los educandos una serie de cuestionarios, conocida como prueba de perfil de conocimientos, o prueba diagnóstica. Con ella se ha tratado, entre otros objetivos, de que profesores y alumnos sepan cuanto antes cuál es la situación real respecto a los conocimientos que los niños de grupo necesitan para seguir los nuevos contenidos sin dificultades , la aplicaciónde estos exámenes no vienen a subsanar esta problemática puesto que solamente es un requisito administrativo (económico para el c.t) que no es considerado como parte esencial en una programación de actividades tanto en escuelas federales, estatales como particulares, no se realizan de fondo las adecuaciones o ajustes necesarios ,tampoco determina el conocimiento o habilidades de los alumnosque tienen o tendrán en el ciclo escolar.
2.- FUNDAMENTACIÓN
Durante muchos años ha sido cita habitual de profesores y alumnos a comienzo de curso, la Prueba de Perfil de Conocimientos. De los múltiples aspectos que

dicha acción ha tenido, ocupa un lugar destacado, la importancia que se ha dado a la interdisciplinariedad. Esta importantísima variable metacognitiva, necesitada de estudios einvestigaciones urgentes y de alta solvencia y cualificación, proporciona, sin lugar a dudas, las mejores aportaciones a la problemática cantidad-calidad de los conocimientos. De su incidencia y desarrollo, depende en gran medida la solución de los más importantes problemas del quehacer pedagógico de los próximos años, si el objetivo es conseguir un saber más humano, útil y responsable en lasescuelas del país para un mayor y mejor progreso en la calidad de sus alumnos en general.
3.-HIPÖTESIS
Se intenta destacar aquí una de las preocupaciones que, de forma implícita, ha estado presente desde el comienzo de las aplicaciones de la Prueba de Perfil de Conocimientos, pero que es necesario explicitar para que haya constancia de ella. Se trata muy a menudo, pero que pocas veces se encuentrala forma de que en la práctica sea debidamente atendida la interdisciplinariedad. Ésta es una variable importante en la docencia y de la cual creemos que los trabajos deberían ser paralelos. La interdisciplinariedad ha sido preocupación constante en el trabajo de la Prueba de Perfil de Conocimientos, que ha procurado una presentación conjunta de los resultados de todas las materias, paracontribuir de una forma decididamente intencionada, aunque elemental, al contexto interdisciplinar en el que se debe procurar estar.
Se insiste aquí que los profesores observen conjuntamente lo que otros compañeros han propuesto y los resultados obtenidos, no sólo en otras escuelas, sino también en las asignaturas Con ello, se han tratado, por ejemplo, de evitar los solapes habituales, descubriendo no...