Prueba Del Chupacabras De Pirque

Primera formulación de la teoría crítica

La teoría crítica es formulada por Marx Horkheimer por primera vez en su obra de 1937 “teoría tradicional y teoría crítica”.

El proyecto inicial se define como marxismo, es decir, pretende desarrollar una serie de teorías atentas a los problemas sociales, como la desigualdad de clases, no solo desde el punto de vista sociológico, sinotambién filosófico. Aspiraban a combinar a Marx con Freud, reparando en el inconsciente, en las motivaciones más profundas. Por ello la teoría crítica debería ser un enfoque que, más que tratar de interpretar, debiera poder transformar el mundo. Al mismo tiempo, se propone dar importancia a factores sociales, psicológicos y culturales a la hora de abordar los temas sociales.

Teorías críticasde la educación
Es una construcción teórica, referida al ámbito de lo educativo la que no es una relación jerárquico-impositivista de la teoría hacia la práctica, sino una relación dialéctica la que busca un entendimiento lógico del mundo la sociedad y el sujeto, que esta sirva de referente para el quehacer educativo cotidiano en el proceso de transición de conocimientos, en la forma quese concretan las actuaciones del profesor que los supuestos históricos en los que se basa la metodología tienen que estar en consonancia con principios que explican el concepto de currículum.

El currículum se define no como un conjunto de saberes elaborados por expertos, sino como un proceso en el que intervienen todos los sectores implicados en el proceso educativo.

Esta define ala educación como un proceso de creación y facilitación de la orientación de las acciones y conocimientos.

¿Qué es la escuela progresista?
Es un movimiento de reformas progresivas de la educación la que tiene su inicio a principio del 1900, no hubieron movimientos formales sino un grupo de ideas escrita por filósofos y maestros que creían en la enseñanza del niño en su totalidad, enella toma gran importancia la escuela de Frankfurt. Esta en Estados Unidos desde su comienzo tuvo un fuerte contenido de reformas sociales .características de esta son: la valorización de los contenidos y los modelos educativos actualizados, vinculados al mundo del alumno con un valor socialmente significativo; valorización de la escuela como agencia difusora de contenidos vivos,concretos, insolubles de la realidad social; valorización de una relación educación-sociedad critica por un contenido histórico y político, logrando una compresión más profunda y organizada de la realidad.



Marx Horkheimer

El llevó a cabo la caracterización de la teoría crítica, más por contraposición a la teoría tradicional que por definición de sus propios rasgos. Esta se trata depresentar una propuesta teórica que asuma las transformaciones que se están produciendo en las sociedades desarrolladas avanzadas, transformaciones que quedan insuficientemente entendidas en las doctrinas existentes, incluyendo en este capítulo al mismo marxismo. Dice que la formación de la psique humana constituye un proceso en el que el trabajo consciente educador desempeña un papeldecisivo, que la esta educación pertrecha al ser humano del saber acerca de la realidad y sus leyes, y con ello capacita a los hombres para una actividad eficaz algunas ideas básicas de su ideología crítica son:

-El positivismo al no tener en cuenta los contextos sociales en donde se produce la ciencia y se legitima, termina mistificando la teoría.

-La propuesta del positivismo es laconstrucción de un sistema universal de la ciencia, en la que el orden no se desarrolle más que a partir de contextos de demostración, generalmente deductivos. El modelo de estas ciencias son las ciencias naturales, especialmente la física.

Horkheimer, quería la unidad de las ciencias, teniendo como fundamento la lógica matemática, pues así el pensamiento pierde el elemento de reflexión,...