Prueba En Qu Consiste La Quinta Edicin Del DAT Una Aproximacin Actualizada A La Medicin De Actitudes

Avances en Medición, 6, 175–182
2008

Reseña

¿EN QUÉ CONSISTE LA QUINTA EDICIÓN DEL D.A.T? UNA
APROXIMACIÓN ACTUALIZADA A LA MEDICIÓN DE ACTITUDES1
Felipe Andrés Velásquez Ospina*
Servicio de Atención Psicológica, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Prueba: Cordero, A. & Corral, S (2006)- DAT – 5 Tests de Aptitudes Diferenciales: Manual (2ª ed). Madrid,
TEA Ediciones S. A.

La Batería dePruebas de Aptitudes Diferenciales DAT fue diseñada en 1947 por Bennett,
Seashore y Wesman para medir la capacidad que los estudiantes tendrán para aprender o actuar
en determinadas áreas de conocimiento (Esquivel, Lozano & Peralta, 2004). Originalmente
diseñada para jóvenes en cursos de educación media, es empleada con frecuencia en procesos de
orientación vocacional, consejería educativa y encontextos de selección laboral por la utilidad de
datos que suministra. Ha sido editada en cinco ocasiones (1947, 1962, 1972, 1980, 1990), y la
edición más reciente fue realizada por el Equipo Técnico de The Psychological Corporation con
sede en San Antonio, Texas (Esquivel et. al, 2004; Cordero & Corral, 2006). Para la validación
de dicha edición se tuvieron en cuenta los mismos parámetros con losque se validaron las
ediciones anteriores. Tiene dos versiones reconocidas en el idioma castellano: La española,
producida por TEA Ediciones, cuyo nombre es “Tests de Aptitudes Diferenciales, Versión 5
(DAT-5) ®” (Cordero & Corral, 2006), y la mexicana, elaborada por Manual Moderno y
denominada “La Prueba Diferencial de Aptitudes DAT 2®” (Esquivel et. al, 2004). Esta última
no es la quinta ediciónmexicana, pues de las cinco ediciones del DAT sólo se han generado dos
versiones en dicho país.
Al ser una prueba revisada en cuatro ocasiones, se esperaría encontrar en su quinta edición
un concepto de aptitud que dé cuenta de las evoluciones teóricas que se han suscitado a su
alrededor y de los cambios en su medición. En esa medida, el propósito del presente texto es
mostrar un panorama generalsobre lo que esta batería (a la que se denominará en adelante
DAT5) puede ofrecer para la medición de las aptitudes. Ello implica en primera instancia
presentar la noción de aptitud que es empleada en la prueba, así como conceptos que puedan
relacionarse con la misma; en segundo lugar, dar a conocer características técnicas de esta prueba
en las versiones en idioma castellano; como tercer punto,exponer las aplicaciones que esta
1

Este trabajo se enmarca dentro de la línea de Investigación en Orientación Vocacional que se desarrolla en el Servicio de Atención
Psicológica de la Universidad Nacional de Colombia. Agradecimientos para Érika Arias, quien proporcionó los espacios para darle vida a
esta reseña durante mi paso como practicante en el Servicio de Atención Psicológica.
*
Serviciode Atención Psicológica. Universidad Nacional de Colombia. E-mail: favelasquezo@unal.edu.co

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Velásquez-Ospina, F.

prueba ha tenido, especialmente en la predicción del rendimiento académico puesto que ha
resultado muy efectiva en tal dirección; y, finalmente, a partir de este panorama, plantear algunas
cuestiones relacionadas con la aplicación de esta prueba en Colombia.
Concepto de AptitudEste concepto tiene origen en el marco de referencia de los estudios en inteligencia. El
concepto de inteligencia acuñado por Binet y Simon (1916, citado por Ackerman, 2003) era
considerado independientemente de la instrucción2 recibida por una persona, y como tal, se
medía a partir de capacidades de juicio, memoria y un conocimiento general. En esa medida, no
se consideró en su medición el gradode experiencia y experticia que una persona pudiera mostrar
en dominios específicos. En la década de 1940, sin embargo, la necesidad de reconocer
precisamente las diferencias individuales en dichos dominios con el fin de orientar a los jóvenes
hacia una u otra área de conocimiento en la que pudiesen sentirse satisfechos y prepararse mejor,
llevó a que se estudiaran diversos oficios y profesiones,...