PRUEBA FINAL TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE PARA E.G.B


PRUEBA FINAL

1.- Defina con sus palabras lo que entiende por “apresto” y mencione, a lo menos, cinco condiciones que el profesor (a) debe considerar en este periodo.
El apresto es el periodo previo a un programa de aprendizaje de conocimientos, de habilidades o destrezas, que tiene por finalidad poder desarrollar en el estudiante las conductas de entrada que le permitan accederadecuadamente al nuevo aprendizaje y lograr incrementar el rendimiento del mismo.
Condiciones que el docente debe considerar en el periodo de aprendizaje.

Secuenciar las actividades conforme a las características de cada estudiante, así como su entorno socio-cultural y afectivo.

Habilitar una sala clara y con ventilación adecuada, para facilitar la concentración del estudiante.

Crear un climade confianza mutuo.

Entregar gradualmente los conocimientos, con el fin de evitar el rechazo y saturación de contenidos.

Comenzar afianzando las áreas no descendidas para posteriormente poder afianzar lo descendido.

Realizar períodos cortos de actividades para evitar la fatiga del estudiante.

Otorgar períodos cortos de descanso y recreación entre cada sesión.

Elogiar los aciertosrealizados por el estudiante.

Estudiar el estilo de aprendizaje del alumno.

Estimular al estudiante en la creación de nuevas actividades.

Motivar e incentivar la adquisición de nuevos aprendizajes.


2.- De los tipos de dislalia, elija uno de ellos y realice una secuencia de cinco sugerencias metodológicas para trabajar en el aula.
Dislalia funcional: Es posible sospechar supresencia cuando se presenta al persistir un déficit en la articulación de los fonemas más allá de los cuatro años.
El niño frecuentemente omite, sustituye o deforma al hablar. Generalmente el niño cree hablar de forma continua, no admitiendo su defecto, sino hasta cuando de forma reiterada se obliga a repetir la palabra, sin tener mucho éxito. Cuando la cantidad defonemas mal articulados es muy elevada, su discurso llega a ser ininteligible.
Sugerencias metodológicas para trabajar en el aula:
Es imprescindible la detección precoz y tratamiento oportuno de la dislalia en los niños. Se sugiere releer lo relacionado con dislalia, ya tratado con anterioridad.
1.- Pedir al niño que cierra los ojos y reconozca ruidos comunes y simples como:
- Movimiento de llaves- Prender fósforos - Abrir una puerta, etc.
2).- Realizar una serie de ruidos, dos, tres, etc., en número creciente y pedir al niño que lo reconozca, memorice y repita.
- timbre -tos- movimiento de llaves, timbre-teléfono (rín-rín)
3.- Reconocimiento, memorización y repetición de onomatopeyas:
Chanchito (hoink, hoink)
Vaca (muuuuuu)
Perro (guau. guauuuuuu)
Gato (muauuuuu)
4.- Observar láminas y reproducir ritmos con golpes de lápiz sobre la mesa, hacer conciencia en el niño que a mayordistancia entre punto y punto, corresponde una pausa mayor entre golpe y golpe.
5.- Escuchar golpes de ritmo, como los recién descritos y transcribirlos en el cuaderno.

3.- Refiérase a la importancia de realizar un plan de trabajo para estimular las nociones viso espaciales e indique el orden en que se deben realizar los ejercicios.
Tienen por objetivolograr que el niño evolucione en sus nociones espaciales y sea capaz de trasladar estas nociones al papel. Primero se realizan ejercicios motores de imitación motora simple, imitando al profesor.
Ejercicios:
Paso 1: Brazo derecho adelante, a la altura de los hombros.
Paso 2: Brazo derecho a la derecha, conservando la misma altura.
Paso 3: Rotación del cuerpo hacia la derecha, un cuarto de vuelta,...