PRUEBA PARCIAL 1

PRUEBA PARCIAL 1
DIPLOMADO EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Alumna: Camila del Rosario Roca Bustamante
RUT: 17.447.736-1
Prueba ejecutada de forma individual.

1. Considerando la importancia de la Teoría Ecológica de Sistemas perteneciente al psicólogo americano Urie Bronfenbrenner, exponga 4 ideas fundamentales que reflejen la nueva concepción del ambiente que ésta implica y su relevancia para eldesarrollo de la estimulación temprana en el mundo actual. Luego elabore un ejemplo concreto que clarifique cada uno de los niveles del ambiente, expuestos en dicha teoría.
Cuatro cuestiones básicas de la Teoría Ecológica de Sistema de Bronfenbrenner son:
I. Considera el ambiente como una de las fuerzas, que en conjunto con las disposiciones biológicas del niño, pueden modificar o moldear el desarrollodel mismo. Caracterizándola por tanto, como un Modelo bioecológico, en el que las conductas del niño están determinadas por sus características físicas, intelectuales y de personalidad y las oportunidades que los distintos ambientes le brinden.
II. El ambiente es una fuerza dinámica y de cambios continuos, ya que pueden existir acontecimientos importantes que afecten o modifiquen la relaciónentre el niño y cada uno de los niveles del ambiente. Produciendo con ello nuevas condiciones que afecten el desarrollo del niño.
III. La dimensión temporal o el cronosistema: Siempre hay que considerar el momento o la etapa en la que un nuevo acontecimiento se produzca, ya que ello determinará el impacto que dicho acontecimiento puede ejercer en el desarrollo del niño.
IV. Finalmente se destaca queel desarrollo no controlan las circunstancias del ambiente o la respuesta del menor. Los niños son producto y productores de sus ambientes, formándose una relación interdependiente entre ellos. Con ello se quiere destacar que los niños seleccionarán, modificarán o rechazarán los estímulos presentados por el ambiente, forjando con ello una relación (agradable o desagradable, de confianza oinseguridad) con su entorno.
La relevancia de estos cuatro puntos o ideas sobre la estimulación temprana, está dado porque en base a ellos se podrá considerar que el ambiente, en cualquiera de sus niveles, incidirá directamente en el desarrollo del niño. Permitiendo con ello establecer cuáles son las necesidades del niño, sobre qué aspecto o ambiente se puede trabajar para reforzar o disminuir unadeterminada conducta del menor; posibilitando estimular de forma temprana algún aspecto que se desea modificar o enriquecer.
Ejemplos sobre cada Nivel:
Microsistema: Un niño que cuando sale de compras con sus padres se comparta de forma extrovertida, grita y se tira al suelo, quiere tomar todos los objetos o juguetes de su interés, provocará una conducta más ansiosa, restrictiva y dominante por parte desus padres, para intentar controlar la situación. La respuesta final de los padres podría ser la de castigo, terminando sin comprarle el juguete o dulce que el menor quiere.
Mesosistemas: Un niño que quiere aprender a decir bien un sonido del habla (por ejemplo la /rr/), lo logrará con reforzamiento constante de los padres en el hogar, específicamente replicando los ejercicios dados por laespecialista (fonoaudióloga). Para ello deberá existir previamente una entrevista entre el apoderado/cuidador y la profesional, en la que se explique la modalidad de trabajo y la importancia de su implementación en el hogar.
Exosistemas:
Apoyos formalesEl empleador o jefe de una oficina que le da permiso una vez al mes, a su secretaria para que pueda asistir a la reunión de apoderados en el colegio desu hija.
Apoyos informales Cuando una madre tiene que trabajar media jornada en la tarde y no tiene con quien dejar a su hijo, le pide ayuda a su madre (la abuela del menor) para que se lo cuide en las tardes mientras ella trabaja.
Macrosistema: Colegio exigente con la puntualidad de los estudiantes, que exige que cuando un menor llega en tres oportunidades atrasado a la sala de clases, su...