Prueba Pos Titulo
Páginas: 7 (1706 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2015
PRUEBA PARCIAL 1
NOMBRE: Graciela González Toro
Pos titulo en psicopedagogía y lenguaje
Fecha de envío: 13 de enero del 2015.
1. ESTABLEZCA AL MENOS 3 SEMEJANZAS Y 5 DIFERENCIAS ENTRE LASTEORIAS CONDUCTISTAS Y LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS.
A Raíz de lo estudiado y considerando las distintas definiciones ante estímulos presentados al alumno para dirigir su aprendizaje de acuerdo a las teoríasanalizadas puedo concluir que:
Las semejanzas:
Ambas teorías buscan como fin común el aprendizaje, siendo para éstas teorías la meta final del proceso de modificación conductual. Considerando primordial los distintos caminos usados para generar el cambio.
Se enfocan en que las personas responden a las variables del ambiente, independiente el tipo de experiencia que este reciba, ya seapositiva o negativa para generar una forma de actuar en el individuo, adquiriendo nuevos conocimientos e induciendo permanentemente cometer errores para no volver a repetirlos.
Ambas teorías tanto conductuales como cognitivas realizan evaluaciones previas, pero con fines distintos.
Estas dos teorías involucran procesos como elementos de continuidad en el logro de conductas o crecimientos.comparten el uso de variadas estrategias de instrucción, como la retroalimentación pero con fines diferentes, los conductistas la usan para producir cambios en la conducta orientándola hacia el fin deseado, mientras que los cognitivistas la ven como el conocimiento de los resultados y la usan para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas de instrucción.
Diferencias:
Entre las principalesdiferencias se puede mencionar que la teoría cognoscitiva se enfatiza en promover el pensamiento y el razonamiento mental para generar nuevas ideas y promover la construcción del aprendizaje; y la conductista tiene su base en la
Conducta, para esto basándose en el condicionamiento clásico y operante tiene el objetivo de cambiar o moldear conductas como se desean, en base a estímulos y respuestas,planteando de ésta manera que el ser humano puede ser condicionado en su aprendizaje.
En la teoría conductista la inteligencia se observa como una conducta fija, es decir colecciones de habilidades estáticas. Como diferencia la teoría cognitivista permite que esta se vaya desarrollando en forma organizada, coherente y con una estructura global.
El tipo de planificación que se genera en la teoríaconductual se presenta de manera rígida, estructurado por los adultos en una secuencia poco lógica para ellos. Donde no permite ser flexibles a diferencia del cognitivismo que fomenta la independencia, autonomía y como éste se desenvuelve en busca de su aprendizaje con más libertad de exploración para asociarlos y complementarlos con aprendizajes previos.
En cuanto al aprendizaje el conocimiento seestructura para la teoría conductual de manera externa, con un tipo de aprendizaje pasivo y por ende con un comportamiento predecible basándose principalmente en la repetición y memoria de lo aprendido haciendo de este tipo de conducta no un aprendizaje significativo para el niño, sin embargo en el enfoque cognitivo el conocimiento se estructura internamente haciendo de este una interpretaciónde la realidad con un tipo de aprendizaje completamente activo, donde su comportamiento se torna menos predecible al no ser por repetición. Se basa en lo afectivo, lo cual provoca el interés y esfuerzo necesario por aprender.
El rol del docente en el enfoque conductual se trata de la manipulación del niño que aprende, al contrario a la teoría cognitiva donde la labor del docente es de estimulara los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismo.
Por último la teoría conductual ve el aprendizaje como un medio condicionado, estructurado y rígido de estimulo – respuesta que no permite la exploración y lo hace un alumno completamente dependiente de quien presenta y enseña el estimulo. Por el contario el enfoque cognitivo permite al ser un tipo de aprendizaje más flexible,...
NOMBRE: Graciela González Toro
Pos titulo en psicopedagogía y lenguaje
Fecha de envío: 13 de enero del 2015.
1. ESTABLEZCA AL MENOS 3 SEMEJANZAS Y 5 DIFERENCIAS ENTRE LASTEORIAS CONDUCTISTAS Y LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS.
A Raíz de lo estudiado y considerando las distintas definiciones ante estímulos presentados al alumno para dirigir su aprendizaje de acuerdo a las teoríasanalizadas puedo concluir que:
Las semejanzas:
Ambas teorías buscan como fin común el aprendizaje, siendo para éstas teorías la meta final del proceso de modificación conductual. Considerando primordial los distintos caminos usados para generar el cambio.
Se enfocan en que las personas responden a las variables del ambiente, independiente el tipo de experiencia que este reciba, ya seapositiva o negativa para generar una forma de actuar en el individuo, adquiriendo nuevos conocimientos e induciendo permanentemente cometer errores para no volver a repetirlos.
Ambas teorías tanto conductuales como cognitivas realizan evaluaciones previas, pero con fines distintos.
Estas dos teorías involucran procesos como elementos de continuidad en el logro de conductas o crecimientos.comparten el uso de variadas estrategias de instrucción, como la retroalimentación pero con fines diferentes, los conductistas la usan para producir cambios en la conducta orientándola hacia el fin deseado, mientras que los cognitivistas la ven como el conocimiento de los resultados y la usan para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas de instrucción.
Diferencias:
Entre las principalesdiferencias se puede mencionar que la teoría cognoscitiva se enfatiza en promover el pensamiento y el razonamiento mental para generar nuevas ideas y promover la construcción del aprendizaje; y la conductista tiene su base en la
Conducta, para esto basándose en el condicionamiento clásico y operante tiene el objetivo de cambiar o moldear conductas como se desean, en base a estímulos y respuestas,planteando de ésta manera que el ser humano puede ser condicionado en su aprendizaje.
En la teoría conductista la inteligencia se observa como una conducta fija, es decir colecciones de habilidades estáticas. Como diferencia la teoría cognitivista permite que esta se vaya desarrollando en forma organizada, coherente y con una estructura global.
El tipo de planificación que se genera en la teoríaconductual se presenta de manera rígida, estructurado por los adultos en una secuencia poco lógica para ellos. Donde no permite ser flexibles a diferencia del cognitivismo que fomenta la independencia, autonomía y como éste se desenvuelve en busca de su aprendizaje con más libertad de exploración para asociarlos y complementarlos con aprendizajes previos.
En cuanto al aprendizaje el conocimiento seestructura para la teoría conductual de manera externa, con un tipo de aprendizaje pasivo y por ende con un comportamiento predecible basándose principalmente en la repetición y memoria de lo aprendido haciendo de este tipo de conducta no un aprendizaje significativo para el niño, sin embargo en el enfoque cognitivo el conocimiento se estructura internamente haciendo de este una interpretaciónde la realidad con un tipo de aprendizaje completamente activo, donde su comportamiento se torna menos predecible al no ser por repetición. Se basa en lo afectivo, lo cual provoca el interés y esfuerzo necesario por aprender.
El rol del docente en el enfoque conductual se trata de la manipulación del niño que aprende, al contrario a la teoría cognitiva donde la labor del docente es de estimulara los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismo.
Por último la teoría conductual ve el aprendizaje como un medio condicionado, estructurado y rígido de estimulo – respuesta que no permite la exploración y lo hace un alumno completamente dependiente de quien presenta y enseña el estimulo. Por el contario el enfoque cognitivo permite al ser un tipo de aprendizaje más flexible,...
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