Prueba

www.uoc.edu/rusc

ISSN 1698-580X

Del e-learning y sus otras miradas: una perspectiva social
Jordi Planella
Israel Rodríguez

Resumen
Con la llegada de las tecnologías y su implementación de forma más o menos masiva en los contextos y las prácticas
educativas, han surgido narrativas que exaltan Internet y sus múltiples posibilidades de salvación. El problema de esta
perspectiva es queen la mayoría de los casos únicamente se centra en las dimensiones tecnológicas y se olvida de su
dimensión social. La propuesta de este artículo es situar, a partir de la revisión de textos y contextos, otras
posibilidades de mirar el e-learning, puesto que, en realidad, son múltiples las miradas que se pueden realizar al elearning y muchas las perspectivas y los enfoques que de ellas sedesprenden.
La tendencia mercantilista y tecnofílica que, en cierto modo, rodea el presente y el futuro del e-learning debe ser
balanceada por una mirada que acentúe su dimensión ambivalente y política, así como su papel motor en la
construcción de engranajes sociales, en su dimensión social y cultural y, sobre todo, en su papel en la conformación
de una nueva justicia social que permita hacerfrente, con y a través de la educación, a los retos y las desigualdades
crecientes que viven nuestras sociedades.
De este modo y frente al discurso excesivamente publicitario y triunfalista de las posibilidades que abren las
tecnologías educativas, es bueno tomar en consideración su dimensión social. Es necesario recoger un acervo
importante de prácticas, ejemplos y realidades capaces de articularun sentir y un sentido común sobre la necesidad, la
idoneidad del e-learning para el desarrollo, la mejora y la innovación de nuestras empresas, organizaciones y
sociedades, o para la formación, sin precedentes, constante y de calidad, de nuestros ciudadanos.
La mirada social al e-learning forma parte de lo que podríamos denominar el compromiso de la universidad en la
transformación de lasociedad, aunque más allá de los aspectos ligados a la investigación, entendemos que la
universidad debe implicarse en la sociedad, y una forma clara de hacerlo es a través del e-learning.
Existen diferentes formas de analizar las perspectivas sociales y culturales del e-learning, pero lo más significativo es
estar abierto a la dimensión social del e-learning, porque detrás aparecen los rostros depersonas que con ilusión,
esperanzas y utopías, creen en la posibilidad de mejorar sus vidas y sus relaciones y de transformar aquellos aspectos
más problemáticos de su entorno. Y toda esta mejora que tiene la posibilidad real de transformar a la sociedad puede
ser posible a partir de incorporar en las prácticas, reflexiones, políticas e investigaciones lo que hemos denominado
sociale-learning.

Palabras clave
Social e-Learning, alfabetización digital, exclusión digital, inclusión social, enseñanza superior

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política, la manera de hacer negocios e incluso nuestras
relaciones sexuales parecen condenados a transformarse
a raíz de los cambios introducidos por estas tecnologías.
De manera cada vez más sorprendente estas tecnologíasocupan ya las primeras páginas del nuevo siglo y de las
agendas de diferentes ciencias y conocimientos, y cada
vez se considera más central estudiar su desarrollo y
proyección. Podríamos decir que vivimos tiempos en los
que dichas tecnologías pasan a ocupar un lugar central
en nuestras preocupaciones y sobre ellas pivotan muchos
de los nuevos horizontes de comprensión de las formas
de vida ysociabilidad emergentes.

La apuesta es convertir la educación a distancia en una
educación sin distancia, democrática y adaptada a cada uno,
impartida en todas partes y sin exclusiones. Hoy vivimos en un
mundo de «inforrutas» y de «infogrutas». ¿Cómo podemos
integrar a los marginados de las autopistas de la información?
Federico Mayor Zaragoza (2001:52).

INTERNET E INNOVACIÓN SOCIAL:...