Prueba

Prueba
Aprovechando la inquietud por lo que supondrá el nuevo siglo XXI, en los últimos años
se ha hecho hincapié no únicamente en la predicción del futuro sino también en el
análisis y el debatedel actual marco social y educativo, que es obviamente el resultado
de un proceso de cambio y adaptación permanentes; cambios que realmente han sido
muchos y variados, entre ellos los condicionadospor las nuevas leyes educativas que
han provocado las diversas legislaturas políticas.
El cambio es un fenómeno inherente a la persona y a la sociedad. Cambios ha habido en
todas las épocas, peroquizá la última generación de maestros y maestras de todos los
niveles de la enseñanza, formados en otra época, ha vivido ese cambio más
intensamente (en algunos casos de manera traumática) ya que,por la edad que tienen y
la cultura profesional docente adquirida, fueron educados y formados en unas
determinadas orientaciones conceptuales e ideológicas y han ido viviendo situacionesprofesionales muy diversas y, eso sí que es cierto, con marcos de referencia específicos
y quizá más adecuados a épocas anteriores; épocas marcadas por cambios más lentos,
más dilatados en el tiempo, no tanvertiginosos como los actuales, producto de la
transformación social, política, económica y científica de los últimos decenios.
Y todo ello se formula en el marco de procesos de cambio que no están almargen sino
que son elementos condicionantes del entorno sociopolítico y económico en el que
encontramos, de una larga crisis de las instituciones sociales y familiares en relación
con losprocesos y las finalidades educativas, en una época de inicio de siglo y inmersos
en un ciclo colmado de incertidumbres, de vigorosas transformaciones, de renovados
discursos sobre la trascendencia de laeducación. En una época, en fin, en la que las
instituciones educativas parecen desorientadas debido a las múltiples consignas e
informaciones que reciben, al exceso de responsabilidad que se...