Prueba
Páginas: 5 (1113 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2012
ENTREVISTA CONDUCTUAL
Psicología
Este material de autoestudio fue creado en el año 2007 para la asignatura Psicología y ha sido autorizada su publicación por el (los) autor (es), en el Banco de Objetos Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Milena Suárez msuarez01@tunja.uptc.edu.co
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DELA SALUD ESCUELA DE PSICOLOGÍA TEMA: ENTREVISTA CONDUCTUAL
Ps. Milena Suárez Figueroa Docente
ENTREVISTA CONDUCTUAL
Aspectos más relevantes
MODELO CONDUCTISTA
El modificador de conducta se ocupa principalmente de conductas inapropiadas o inaceptables que exhibe un individuo y de la intervención que puede diseñarse e imponerse para cambiar esta conducta observable.
Principios dereforzamiento
1.
El reforzamiento siempre sigue a la exhibición de la conducta. La conducta debe reforzarse tan rápido como sea posible después de su ocurrencia
2.
Principios de reforzamiento
3.
El reforzamiento debe ser apropiado para el individuo o grupo que se está reforzando. Un reforzador sólo es efectivo si el individuo o grupo que se está reforzando lo percibe como recompensao castigo.
Principios de reforzamiento
4. Muchas pequeñas recompensas son más efectivas que unas cuantas grandes.
Objetivo básico del modificador de conducta
Identificar conductas inadaptadas que interfieren con el aprendizaje o en el cpto del ser humano
Principios de reforzamiento
Los principios del reforzamiento son una conjunto de reglas que deben aplicarse en elproceso de modificación de conducta.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Si se intenta cambiar una conducta específica en un individuo mediante una intervención planificada, es preciso reforzar sólo aquella que pretende modificarse y sólo después de que ésta se exhiba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Al planear y realizar una intervención es necesario tener cuidado para asegurarse de que no se refuercen otras conductas.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Ejemplo 1: En el salón de clase, la Sra. Luisa trataba de disminuir la actividad de Bill fuera de su asiento. Cuando Bill no estaba en su lugar, ella empezaba a gritar o a regañarlo.Aunque Bill recibiera atención negativa, su necesidad básica de atención (positiva o negativa) al parecer estaba siendo satisfecha por esta situación. Su conducta inadecuada (estar fuera del lugar), fue aumentando al mismo tiempo que incrementaba la conducta de su maestra (gritos y regaños)
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Ejemplo 2: La Sra. Longenfrentó un problema semejante al de la Sra. Luisa – Jerry constantemente andaba fuera de su lugar. Se comentó que la Sra. Long había dicho que cada mañana tenía que sacudir la silla de Jerry porque él nunca la usaba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Al principio usó la táctica de la Sra. Luisa, o sea, gritar. Después planeó una intervención demodificación de conducta. Procedió a ignorar del todo la conducta de Jerry. De ninguna manera reforzaba su conducta inadecuada. Siempre que, y sin importar cómo, el trasero superactivo de Jerry tocaba el asiento que se había asignado, la maestra lo recompensaba de inmediato; lo elogiaba frente a todo el grupo y, si era necesario, le daba una palmadita en el hombro.
Principio 1: El reforzamientodepende de la exhibición de la conducta blanco
Como resultado de esta acción, Jerry no sólo aprendió a sentarse en su lugar, sino que la Sra. Long descubrió que él le simpatizaba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
En el segundo ejemplo, la manera de abordar el problema resultó eficaz, logrando suscitar la conducta deseada. Por lo...
Psicología
Este material de autoestudio fue creado en el año 2007 para la asignatura Psicología y ha sido autorizada su publicación por el (los) autor (es), en el Banco de Objetos Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Milena Suárez msuarez01@tunja.uptc.edu.co
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DELA SALUD ESCUELA DE PSICOLOGÍA TEMA: ENTREVISTA CONDUCTUAL
Ps. Milena Suárez Figueroa Docente
ENTREVISTA CONDUCTUAL
Aspectos más relevantes
MODELO CONDUCTISTA
El modificador de conducta se ocupa principalmente de conductas inapropiadas o inaceptables que exhibe un individuo y de la intervención que puede diseñarse e imponerse para cambiar esta conducta observable.
Principios dereforzamiento
1.
El reforzamiento siempre sigue a la exhibición de la conducta. La conducta debe reforzarse tan rápido como sea posible después de su ocurrencia
2.
Principios de reforzamiento
3.
El reforzamiento debe ser apropiado para el individuo o grupo que se está reforzando. Un reforzador sólo es efectivo si el individuo o grupo que se está reforzando lo percibe como recompensao castigo.
Principios de reforzamiento
4. Muchas pequeñas recompensas son más efectivas que unas cuantas grandes.
Objetivo básico del modificador de conducta
Identificar conductas inadaptadas que interfieren con el aprendizaje o en el cpto del ser humano
Principios de reforzamiento
Los principios del reforzamiento son una conjunto de reglas que deben aplicarse en elproceso de modificación de conducta.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Si se intenta cambiar una conducta específica en un individuo mediante una intervención planificada, es preciso reforzar sólo aquella que pretende modificarse y sólo después de que ésta se exhiba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Al planear y realizar una intervención es necesario tener cuidado para asegurarse de que no se refuercen otras conductas.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Ejemplo 1: En el salón de clase, la Sra. Luisa trataba de disminuir la actividad de Bill fuera de su asiento. Cuando Bill no estaba en su lugar, ella empezaba a gritar o a regañarlo.Aunque Bill recibiera atención negativa, su necesidad básica de atención (positiva o negativa) al parecer estaba siendo satisfecha por esta situación. Su conducta inadecuada (estar fuera del lugar), fue aumentando al mismo tiempo que incrementaba la conducta de su maestra (gritos y regaños)
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Ejemplo 2: La Sra. Longenfrentó un problema semejante al de la Sra. Luisa – Jerry constantemente andaba fuera de su lugar. Se comentó que la Sra. Long había dicho que cada mañana tenía que sacudir la silla de Jerry porque él nunca la usaba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
Al principio usó la táctica de la Sra. Luisa, o sea, gritar. Después planeó una intervención demodificación de conducta. Procedió a ignorar del todo la conducta de Jerry. De ninguna manera reforzaba su conducta inadecuada. Siempre que, y sin importar cómo, el trasero superactivo de Jerry tocaba el asiento que se había asignado, la maestra lo recompensaba de inmediato; lo elogiaba frente a todo el grupo y, si era necesario, le daba una palmadita en el hombro.
Principio 1: El reforzamientodepende de la exhibición de la conducta blanco
Como resultado de esta acción, Jerry no sólo aprendió a sentarse en su lugar, sino que la Sra. Long descubrió que él le simpatizaba.
Principio 1: El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco
En el segundo ejemplo, la manera de abordar el problema resultó eficaz, logrando suscitar la conducta deseada. Por lo...
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