Prueba

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 8 (J. García y D. González, 2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el octavo año básico o iniciando el primer año medio (primer semestre).



Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

• Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batería se centra en el examen de procesospsicológicos comúnmente determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la memoria y la capacidad de razonamiento (inductivo, deductivo y espacial).
• Adquisiciones Instrumentales Básicas: Esta aparte de la batería examina las adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos como la eficacia lectora, la velocidad, la comprensión de la lengua escrita, laexpresión escrita, la ortografía, el calculo numérico, la resolución de problemas aritméticos y las estrategias de trabajo y estudio.
• Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de ciertas variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que se consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en lasdiferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa – 8 se dividen en :

A. ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN: Se valora la capacidad del alumno/a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y focalización selectiva de la atención.



B. RAZONAMIENTO: Con esta escala se puede valorar el rendimiento en tareas que exigen procesos de razonamiento en general, centrándonosen los siguentes ámbitos.
1.- Razonamiento Inductivo: se valora la capacidad para generar e identificar categorías o conceptos, resolver analogías verbales y figurativas, y descubrir las leyes que ordenan series, tanto graficas como simbólicas.
2.- Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad de inferir relaciones espaciales, a partir de dos tipos de estímulos: de unlado, los tradicionales cubos de Kosh y el empleo de figuras sólidas. En ambos casos, presentados de forma exclusivamente gráfica.
3.- Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno/a para detectar la corrección de proposiciones, en relación con un diagrama de Venn previamente definido, atendiendo exclusivamente a las relaciones lógicas entre categorías verbales.

C. NIVELESDE ADAPTACIÓN:

1.- Adaptación Personal: se pretende evaluar una serie de valoraciones del propio sujeto, el ajuste personal del alumno/a.
2.- Adaptación Familiar: se pretende valorar el ajuste de cada alumno/a y el medio familiar al que pertenece, concretamente hacia los padres.
3.- Adaptación Escolar: se pretende apreciar el grado de adecuación del alumno alentorno escolar, concretamente con profesores y compañeros.
4.- Habilidades Sociales: se pretende valorar las habilidades que el alumno/a posee en relación a los demás.



D. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos referidos a la comprensión lectora, velocidad lectora y la eficacia lectora.

1. Comprensión Lectora: se valora la comprensión de la lengua escritade los alumnos/as, mediante aspectos como: comprensión del vocabulario del texto, realización de inferencias no explicitas en el texto, identificación de la estructura textual, realización de esquemas, etc.
2. Velocidad Lectora: se ofrece un índice global , obtenido a partir del análisis de la velocidad lectora alcanzada en un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillasque abundan en la comprensión del texto.
3. Eficacia Lectora: se valora la capacidad del alumno/a para interpretar mensajes escritos, obligándole a usar la vía fonológica, mediante la utilización de pseudohómofonos.

E. ESCRITURA:

1. Ortografía: se realiza una valoración analítica de la calidad de la ortografía de lo escrito, identificando los errores que comete el...