Prueba

Proyecto de Campo
“La Dispersión en la Adolescencia”

Módulo: Práctica e Investigación Educativa IV
Profesorado: Biología
Alumna:
Comisión: 4° Año
Profesor:

Ciclo lectivo: 2011

Índice
1.0 Introducción --------------------------------------------------------------------------------------------pag 3
2.0 Planteamiento delproblema------------------------------------------------------------------------pag 4
2.1 Objetivos generales.----------------------------------------------------------------------------------pag 4
2.2 Propósitos del trabajo--------------------------------------------------------------------------------pag 4
2.3 Justificación.--------------------------------------------------------------------------------------------pag 4
3.0Marco teórico-------------------------------------------------------------------------------------------pag 5
3.1 CAPITULO I: Los nuevos sujetos de la educación: Del interés diluido a la labilidad subjetiva-------------------------------------------------------------------------------------------------------pag 5
3.2 CAPITULO II: Estrategias de Enseñanza: Estrategias deMotivación-----------------pag 7
3.3 CAPÍTULO III: La Adolescencia en la Posmodernidad-------------------------------------pag 9
3.4 CAPITULO IV: Teoría Socio-Histórica de Vigotsky-------------------------------------------pag 11

4.0 Diseño metodológico
5.0 Desarrollo
5.1 Determinación de categorías de análisis.
5.3 Criterios para las encuestas y registro de notas

1.0 Introducción

El trabajode campo se realizó en la Escuela Padre Contreras 3-907. Consistió en la observación de las clases dictadas por la profesora Cecilia Antivilo, a cargo del grupo de primero de polimodal B. En ellas tuve oportunidad de desarrollar un registro de la actuación de la docente en la interacción con sus alumnos y de los alumnos entre sí. De estas observaciones se han destacado algunos aspectos que puedanconstituir problemáticas vinculadas con el aprendizaje de los alumnos y puedo decir que la que más se destacó fue la “Dispersión”.


2.0 Planteamiento del problema
A pesar de que la propuesta pedagógica es adecuada al grupo porque responde al contexto, ciudad, etc., y propicia el aprendizaje, la “dispersión” de los estudiantes obstaculiza el desarrollo efectivo de la clase. Pudeevidenciar dicha dispersión a través de actitudes y comportamientos que los alumnos demuestran durante el desarrollo de las clases. Ejemplos de esto son la falta de atención cuando la profesora está explicando un tema, la charla excesiva (de temas que no son inherentes a la materia).
Para entender más de qué se trata este problema hemos recolectado una serie de textos extraídos de las materias Sujeto,Aprendizaje y Contexto II (Prof. Ojeda) y Didáctica y Currículum II (Prof. Sánchez), que nos ayudarán a comprender mejor la problemática de la dispersión, las características de la personalidad de los adolescentes y qué estrategias de enseñanza se pueden utilizar para remediar este problema.

2.1 Formulación del problema
¿Porque los alumnos de primero de polimodal B se dispersan?2.2 Objetivos
Observar
* ¿Qué factores posibilitan un aprendizaje eficaz por parte de los alumnos en el espacio curricular de Ciencias Naturales?
* Observar las relaciones interpersonales tanto alumnos-docente, tanto alumnos-alumnos
* El comportamiento y desenvolvimiento del alumno en las clases de Ciencias Naturales.
* ¿Cuáles son las causas que hacen al alumno dispersarse?2.3 Justificación
El motivo de este trabajo es determinar a qué se debe la dispersión de los alumnos de primer año de polimodal B, en el espacio curricular de Ciencias Naturales. Para poder encontrar la solución a esta problemática, y así aplicarla a futuras experiencias laborales.
Para entender más de qué se trata este problema hemos recolectado una serie de textos extraídos de las...