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Educación Prescolar
La educación preescolar es parte de la educación básica general (EBG), que tiene carácter obligatorio y gratuito. La estructura curricular se organiza en base a actividades de aprendizaje.
Los objetivos generales para el área socio-afectiva son los siguientes: desarrollar su identidad personal, fomentar el sentimiento de solidaridad, conocer y respetar las diferentesmanifestaciones culturales y patrióticas del país; promover el sentido ético, estético como base fundamental para el desarrollo de la personalidad infantil.
Los objetivos del área cognoscitiva incluyen: desarrollar las diferentes formas de comunicación integral, desarrollar las habilidades de observación, investigación y experimentación, construir y aplicar el razonamiento lógico matemático a través deexperiencias de su entorno natural y social; explotar características y propiedades a partir de sus interacciones con el ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y conservarlo.
Como alternativa a la falta de cobertura de la educación formal para los niños de 4 a 5 años se ha creado algunos programas alternativos para los niños de esa edad.
Estos programas son los Centros Familiares yComunitarios de Educación Inicial (CEFACEI). Otros programas son el de “Toma Mi Mano” y los conocidos Centros de Orientación Infantil y Familiar (COIF), para niños y niñas de diferentes edades, generalmente entre 0 y 4 años de edad. Finalmente y de reciente creación son los Centros de Educación Inicial Comunitario, cuyo objetivo parece ser similar al de los CEFACEI.
Educación primaria
El objetivofundamental de la educación general básica (EGB) es ofrecer una formación integral de los niños/as y jóvenes para que puedan continuar sus estudios de educación media y ofrecer, a la vez, un amplio período de exploración y orientación vocacional de acuerdo con sus intereses y capacidades.
La estructura organizativa de los programas incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Plantea undiscurso constructivista, aunque en la práctica, prevalece todavía el enfoque conductista de la clase expositiva y memorizante. El currículo incluye los siguientes ejes transversales: derechos humanos, educación en valores, género, educación ambiental, educación preventiva integral, educación en población, salud, cooperativismo y plan vial. El plan de estudio de la EBG comprende las áreassiguientes:
a) humanística, que busca fortalecer la cultura nacional, así como los aspectos sociales y económicos sin olvidar los valores, incluyendo asignaturas como español, religión, moral y valores, ciencias sociales, inglés y expresiones artísticas;
b) científica, que debe permitir al estudiante obtener los conocimientos científicos y prácticos que servirán de apoyo al desenvolvimiento de lasciencias y reforzamiento de la salud física y mental, incluyendo asignaturas como matemática, ciencias naturales y educación física;
c) tecnológica, mediante la cual los estudiantes pueden profundizar su formación integral con un amplio refuerzo en la orientación y exploración vocacional de sus intereses y capacidades en la perspectiva del desarrollo científico y tecnológico de la actualidad.
Losprogramas tratan de concentrar su atención en perfilar con precisión cómo debe ser el proceso de aprendizaje que vivirá el alumnado, orientados por el personal docente, de acuerdo con la descripción precisa de las actividades de aprendizaje, en las cuales se percibe, como el elemento básico, el quehacer didáctico que vivirán los alumnos y alumnas para construir y reconstruir sus aprendizajes. Enlos programas se plantea el papel del alumnado como el centro del proceso, como el actor principal. El personal docente, por su parte, se convierte en orientador del proceso de aprendizaje.
Uno de los rasgos más innovadores de los programas es la intención de variar el enfoque academicista y conductista por una propuesta que considera diversos enfoques, enfatizando en principios de carácter...