prueba

DOCUMENTO

PRUEBA DE LENGUAJE,
CRÍTICAS Y PROPUESTAS*
Comisión de Lenguaje
LUIS ELMES
Profesor de castellano y literatura del Instituto Nacional. Premio Municipal de Educación
1997, Ilustre Municipalidad de Santiago. Premio a la Excelencia Académica 1997.

M. ANGÉLICA CÁCERES
Profesora de Castellano.

HELMUTH STEIL
Profesor de Castellano.

JOSEFINA ARAGONESES ALONSO
Directora delPrograma LEM de Formación de Profesores de Educación Media, Universidad Gabriela Mistral. Profesora titular de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

LUZ MARÍA BUDGE
Decano de la Facultad de Educación, Universidad Andrés Bello.

MARÍA EUGENIA GÓNGORA
Profesora del Departamento de Literatura de la Universidad de Chile.

DR. ROBERTO HOZVEN
Profesor titular de literatura de laPontificia Universidad Católica de Chile. Ex profesor
titular de Literatura Hispanoamericana, University of California, Riverside, Estados Unidos.

CARMEN MASRAMÓN
Licenciada en Filosofía y Letras, Universidad de Navarra. Profesora de castellano, Colegio
Los Andes y Universidad Los Andes.

SONIA MONTECINO
Antropóloga. Profesora del Departamento de Antropología y directora del CentroInterdisciplinario de Estudios de Género, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

HUGO MONTES B.
Premio Nacional de Educación 1997.

Edición:
Loreto Fontaine
* Informe de la comisión convocada por el CEP para analizar la prueba SIES de
lenguaje. El informe apareció en el Documento de Trabajo N° 341 (2002) del CEP. Por
razones de espacio, en esta edición no se incluyen los anexos 3, 4, 5,6, 7 y 8 del documento.
Los informes de las comisiones de ciencias e historia aparecen asimismo en esta edición y el
de la comisión de matemáticas en Estudios Públicos N° 87. Véanse en www.cepchile.cl los
artículos y documentos publicados por el CEP sobre el proyecto SIES.
Estudios Públicos, 88 (primavera 2002).

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ESTUDIOS PÚBLICOS

Tabla de contenidos
Resumen ejecutivo..............................................................................................
Prueba de lenguaje: Críticas y propuestas ..........................................................
Anexo 1
1.1. Análisis de las preguntas del SIES ..............................................................
1.2. Preguntas graduadas....................................................................................
1.3. Preguntas del día, El Mercurio ....................................................................
Anexo 2
2.1. Conceptos contenidos en el marco curricular para enseñanza media .........
Referencias bibliográficas ..................................................................................

266
270
310
326
337
347
349

Resumen ejecutivo

E

ste estudiobusca clarificar las habilidades y conocimientos del
área de lenguaje que debieran examinarse si se pretende diseñar una prueba
de admisión a las universidades que sea más vinculada al currículo escolar.
Con este fin se analiza el marco curricular (Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos, OFCM) que rige la enseñanza media en esta asignatura, se realiza un estudio de las preguntas de lapropuesta SIES y se revisan
pruebas de admisión utilizadas en otros países. Se analiza también la relación entre pruebas de admisión y lo que sucede en la sala de clase, enumerando las señales que recibe la enseñanza media de una prueba como la
propuesta por el SIES.
A.

El análisis del marco curricular demuestra que:

•

Nuestro currículo de lenguaje, denota influencias de la teoría deldiscurso y un enfoque peculiar de la literatura, pero mantiene objetivos prioritarios de la corriente actual que predomina en el mundo,
que busca desarrollar las competencias lingüísticas del alumno.
El énfasis del currículo está en el desarrollo de estas habilidades y
no en saberes conceptuales. Su principal objetivo apunta a que el
alumno adquiera destrezas de comunicación oral, de comunicación...