Prueba

PED (2ª entrega) - 2011/2012
A continuación se detallan las actividades relacionadas con la segunda parte de la asignatura que forman parte de la segunda entrega de las Pruebas de Evaluación a Distancia. Antes de comenzar con las PEDs lea las normas para la entrega y la calificación de las PEDs.

Normas de evaluación y entrega de las PEDs:
• Todos los problemas tienen la misma puntuacion. • Laentrega se debe realizar a través del curso virtual. A través del enlace asociado a las tareas. • Se valorará la explicación detallada de la solución del problema. Esto permite detectar fácilmente si, en caso de error, el fallo se debe a un error conceptual o a un fallo en el desarrollo numérico del ejercicio. La forma de evaluar cada problema será la siguiente: – Explicación correcta de cómo seresuelve el problema, llegando a la solución: 10 puntos. – Explicación regular llegando a la solución correcta: 7 puntos. – Explicación correcta pero no llega a la solución debido a fallos en los cálculos: 6 puntos. – Solución correcta pero sin apenas explicación: 4 puntos. – Únicamente pone la solución sin explicar nada: 0 puntos. – Explicación y/o solución incorrectas: 0 puntos. – Problema enblanco: 0 puntos. • ¿Aceptamos PED fuera de plazo? NO. Suena muy estricto, pero se avisa desde el primer momento (“NO LO DEJÉIS PARA ÚLTIMA HORA”). No podemos hacer excepciones, pues manejamos un número muy elevado de alumnos y habría muchas protestas y posibles injusticias. Se recomienda intentar enviarlas un día antes (o por lo menos unas horas antes) por si surgen problemas de bloqueo de laplataforma. • Sólo se puede enviar un fichero. Por tanto, si se han escaneado las hojas en ficheros independientes, comprimirlo todo a un fichero, si no, la aplicación sólo permitirá subir una hoja. • Si se ha equivocado tiene la posibilidad de anular el envío y hacer otro (ojo, un número limitado de intentos).

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Enunciados de las PED (2ª entrega) - 2011/2012

PED 1: Circuito con generadoresdependientes.
El circuito de la figura 1 consta de dos subcircuitos relacionados a través de un generador de intensidad dependiente (la corriente que proporciona el generador de corriente en el subcircuito de la derecha es β · Ib , siendo Ib la corriente por el subcircuito de la izquierda). a) Calcule la corriente y la diferencia de potencial en la resistencia RL para β = 50. Obsérvese que por elconductor que conecta los dos subcircuitos a tierra no circula corriente, ya que no forma parte de ningún circuito cerrado. b) Debido a la tolerancia de los componentes reales (para abaratar costes), en diseño electrónico a veces se simplifica el circuito equivalente cuando la influencia en el resultado es bastante menor del 10 %, pues no tiene sentido realizar un análisis muy riguroso si el valorde los componentes puede tener desviaciones del 2 %, 5 % o incluso del 10 %. En este ejemplo, analice el efecto de Ro en la corriente por RL y decida si se puede simplificar el circuito eliminando Ro .

Figure 1: Circuito eléctrico con generador dependiente.

PED 2: Puente de resistencias
El circuito de la figura 2 es un puente de Weathstone, utilizado comunmente en aparatos de medida. Si R1 =1kΩ, R2 = 2kΩ, R3 = 3kΩ, calcular el valor de R4 para que por RL no circule corriente. Para dicho valor, calcule la corriente y la diferencia de potencial en R1 , R2 , R3 , R4 y RL .

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Figure 2: Puente de resistencias.

PED 3: Análisis transitorio de un circuito RC
En el circuito de la figura 3, V g = 36V , R1 = 100M Ω, C1 = 10µF . Antes de cerrar el interruptor, la tensión en elcondensador C1 es VC1 (t < 0) = 12V . El interruptor S se cierra en t = 0. a) Calcular la corriente que circula por R1 inmediatamente después de cerrar el interruptor. b) Calcular el tiempo que tarda la tensión en el condensador en ser 24V . c) Calcular la tensión en C1 al cabo de 1µs.

Figure 3: Circuito RC. Análisis transitorio.

PED 4: Circuito RC en corriente alterna
En el circuito de la figura...