Pruebas en competencias

Los efectos de la descentralización educativa en la calidad de la educación en México
Carrera Magisterial
Anselmo Torres Arizmendi
Las reformas educativas son políticas educativas contemporáneas obligadas por razones y lineamientos basados en metodologías de comparación, pero en la realidad cotidiana no necesariamente son similares sino incongruentes e irregulares. Todo parte desde latransición económica (Políticas económicas) diseñados por organismos como la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI), estas políticas rigen la vida de las naciones que van más allá de sus gobernadores y presidentes, estos países integrados a dichos organismos tienen que seguir los caminos que le marcan para subsistir en estemundo cada vez menos inhumano. Un parte aguas determinante en esta descentralización de la educación en México fue la firma del Acuerdo de Modernización de la Educación Básica y Normal en 1992, nace el programa de Carrera Magisterial un acuerdo firmado gracias al SNTE por parte de la SEP y por los 31 gobiernos de estado, que inicio hasta 1993. Esto implica que los Maestros deben por obligaciónactualizarse académicamente, también es un programa de incentivos meritocráticros para maestros, directores, supervisores escolares y personal de apoyo técnico pedagógico. El ingreso a Carrera Magisterial es de carácter voluntario, los requisitos son; aprobar un examen, tener un número de horas frente a grupo y también la escuela cumpla con ciertas características requeridas en el programa.
Deacuerdo con el texto y con datos de la UNESCO y la OCDE, un profesor de primaria de México obtiene un promedio de 8 500 dólares por año y el medio promedio de los países de la OCDE es de 25 000 dólares anuales. Entonces advierte la UNESCO de persistir los bajos salarios de los maestros, las personas más calificadas dejaran de optar por ser maestros, por la violencia escolar y las malas condiciones detrabajo.
México desde la década de los 80´s adopto el modelo neoliberal como la base de su política económica uniéndose a organismos internacionales como el BM y el FMI. Estos organismos monitorean constantemente los resultados de sus acciones de esos países (México en este caso), el monitoreo de estas recomendaciones se realiza a través de la información que emiten los propios gobiernos ytambién a través de diferentes estudios que realizan estos organismos con el fin de controlar. De acuerdo a Gramsci con la hegemonía representado por los protoestados para imponer una ideología en los países afiliados. Esto según Carnoy nos dice que a la educación se le considera como una productora de capital humano, el hombre es un medio y no un fin (recurso humano).
En el contexto neoliberal laausencia en la calidad de la educación es que programas como Carrera Magisterial es producto de estos mismos regímenes de la ideología política impuesta por los organismos hacia los gobiernos y estos a los gobernados para “coadyuvar a la mejoría de la calidad de la educación”, era necesario promover la capacitación docente y actualización docente y condicionar varios elementos. De ahí que para ellos,es fundamental definir la calidad para medirla o evaluarla, de acuerdo con Berry “si no se puede definir la calidad no podrá medirse y si no se le puede medir, tampoco se podrá lograr”. La filosofía neoliberal desde la perspectiva de Foucault es que los indicadores formarían parte de lo que se reconoce como vigilancia y disciplina, el sistema de indicadores de la calidad de la educación forma partede ese sistema de poder, visto desde el punto de vista de Foucault que “emana de todos lados, traspasa cuerpos y mentes.
La investigación se basa en las participantes de tres escuelas de educación primaria una la Escuela Flores Urbana, la segunda la Escuela Flores del Barrio y la Escuela Flores del Monte ubicadas en el centro de México con una investigación cualitativa sobre la vida de nueve...