Pruebas objetivas

LA OBSERVACIÓN Tiene gran aplicabilidad en el proceso de evaluación, ya que proporciona información que permite realizar juicios de valor apropiados sobre las diferentes facetas de la vida en el salón de clase. Los datos recogidos por medio de la observación son importantes para realizar una orientación eficaz del proceso de aprendizaje, de las técnicas empleadas entre otros, para evaluar enforma científica y, en consecuencia para obtener realimentación del propio proceso de aprendizaje y del proceso de mediación pedagógica (Sáenz, 1988). No solo en forma individual, sino el grado de interacción de un grupo, características sociales, las relaciones docente − estudiante y estudiante − estudiante. Para Lafourcade lo esencial en la elaboración de instrumentos y la aplicación de técnicasadecuadas, que enriquezcan la información sobre aspectos de la conducta que se escapan a otros procesos de medición, estriba en la delimitación de funciones. El siguiente cuadro presenta diferentes aspectos del comportamiento que requieren de la observación para ser evaluados: COMPORTAMIENTOS REPRESENTATIVOS Hablar, escribir, escuchar, lectura oral, realizar experimentos en el laboratorio, dibujar,tocar un instrumento musical, bailar, gimnasia, habilidades de trabajo, habilidades de estudio y habilidades sociales. Efectividad en la planeación, uso del tiempo, uso de equipo, uso de recursos; la demostración de rasgos como la iniciativa, la capacidad creadora, la persistencia, la capacidad para infundir en otros la confianza en él. Preocupación por el bienestar de otros, respeto a las leyes,respeto a la propiedad ajena, sensibilidad ante las cuestiones sociales, preocupación por las instituciones sociales, deseo de trabajar en pro de la mejoría social Mente abierta, voluntad de detener todo juicio final, sensibilidad para las relaciones mecánicas, estéticas, científicas, sociales, recreativas, vocacionales. Sentimientos expresados con respecto a varias actividades educacionales,mecánicas, estéticas, científicas, sociales, recreativas, vocacionales. Sensación de satisfacción y goce que se expresa con respecto a la naturaleza, la música, el arte, la literatura, la habilidad física, las contribuciones sociales notables. Relación con los iguales, reacción ante el halago y la crítica, reacción ante la autoridad, estabilidad emocional, adaptabilidad social.

PRODUCTO HabilidadesHábitos de trabajo

Actitudes sociales

Actitudes científicas

Intereses

Aprecios

Ajustes

Entre los principales instrumentos que el docente puede utilizar para registrar los datos obtenidos mediante la observación se encuentran: • Listas de cotejo. • Escalas de clasificación o calificación. 1

• Entrevista • Listas de corroboración • Registros de desempeño. • Pautas para medirproductos. • Diario de campo. • Registro anecdótico. • LAS LISTAS DE COTEJO: Son listas de palabras, frases u oraciones que expresan conductas dicotómicas (sí − no, logrado − no logrado y otras). Se emplean para valorar aspectos específicos. La lista proporciona información en la que se señala si una característica dada está presente o no. Su mayor valor es ser fácil de construir y aplicar, yobjetiva para utilizar en aspectos que se puedan dividir en pasos específicos. Su uso es adecuado para la autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Pasos para su elaboración: • Seleccionar el objetivo del planeamiento didáctico. • Seleccionar los indicadores que se van a incluir u observar. • Explicar la forma de utilizarla. • Colocar los pasos específicos en orden consecutivo. •Indicar el tipo de distinción que se desea (si − no, bueno − malo, ausente − presente...) • LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN: Es un conjunto de características o comportamientos por evaluar, de forma gradual. El docente debe especificar de antemano su atención en las características previamente señaladas. Se pueden usar para evaluar procedimientos, productos finales y desarrollo personal. Las escalas...