Pruebas Operatorias Piagel

ÍNDICE

* Introducción…………………………………………………………………………………pág.3

* Metodología………………………………………………………………………………..pág.10
* Sujetos…………………………………………………………………………………..pág.10
* Materiales……………………………………………………………………….......pág.10
* Procedimiento……………………………………………………………………….pág.11

* Resultados…………………………………………………………………………………..pág.15
* Cuadernillo deregistro…………………………………………………....pág.15
* Análisis de datos……………………………………………………………..pág.21

* Conclusión……………………………………………………………………………………pág.24

INTRODUCCIÓN:
Los objetivos de la práctica “del pensamiento preoperatorio a las operaciones concretas” son la descripción y aplicación de las denominadas pruebas operatorias, que no son más que un conjunto de procedimientos originales utilizados por Piaget para indagar el paso del pensamiento preoperatorio a lasoperaciones concretas, así como, el análisis de los procesos de cambio durante el transito del pensamiento preoperatorio a las operaciones concretas.

El pensamiento preoperatorio abarca desde los 2 hasta los 6 ó 7 años, y se divide en dos subestadios: el pensamiento simbólico (característico de niños y niñas de los 2 a los 4 años) y el pensamiento intuitivo (se produce desde los 4 hasta los 6 o7 años):
* El pensamiento simbólico es explicado por Piaget como: "la utilización del sistema de los signos verbales obedece al ejercicio de una función simbólica más general, cuya propiedad es permitir la representación de lo real por intermedio de significantes distintos de las cosas significadas".
* El pensamiento intuitivo, los niños son capaces de representar las cosas y susacciones mediante signos y símbolos, pero estas acciones interiorizadas de encuentran aisladas y depende de los indicios perceptivos. Su pensamiento está formado por representaciones aisladas, donde una acción modifica o sustituye a la anterior pero sin integrarla. Esa falta de movilidad del pensamiento intuitivo otorga al razonamiento infantil una serie de características como:
* El estatismo: losniños/as preoperatorios, tienden a enfocar su atención sobre los estados, más que sobre las transformaciones. Flavell (1984) planteó una prueba de conservación de la cantidad de líquido como una prueba de estados frente a transformaciones, esta comprende dos estados, uno inicial y otro final, más una transformación o proceso de cambio que uno estos estados.
* La centración: tendencia afijarse en los aspectos preceptivamente más sobresalientes. El niño/a centra su atención en un solo rasgo o en una sola parte del estímulo que resulte especialmente destacado para él, no teniendo en cuenta, otros aspectos de la tarea igualmente relevantes.
* El egocentrismo cognitivo: este concepto hace referencia a tomar el punto de vista propio como el único, no teniendo en cuenta que los otrospueden tener puntos de vista diferentes.
* La irreversibilidad: es la imposibilidad de realizar una transformación en sentido inverso. Un niño preoperatorio de 5 años es incapaz de invertir mentalmente alguna acción que acaba de ocurrir y que acaba de ver.

Durante esta etapa los niños hacen afirmaciones sobre la realidad pero sin aportar pruebas ni justificar sus creencias. Suegocentrismo y centración les impide ponerse en un punto de vista que no sea el propio, ni consideran varios aspectos de una situación.
Las intuiciones características de esta etapa poco a poco se van integrando en sistemas de acción donde las acciones progresivamente se van organizando y se pueden combinar, anular, compensar y comparar unas con otras. Aparecerá así la operación que es una accióninteriorizada pero ya integrada en un sistema. De este modo se pasa de la intuición a la operación, del pensamiento preoperacional a las operaciones concretas.

El estadio de las operaciones concretas supone un cambio cualitativo en el pensamiento del niño/a, pues ya es capaz de razonar y operar de manera lógica. La nueva forma de operar se caracteriza por la...