PRUEBAS PIAGETANAS

*PRUEBAS

PIAGETANAS

Psicología del Desarrollo
Profesora: Patricia Pino
Ayudante: Catalina Ubeira

Teoría de Piaget

Teoría
Teoría estructural
estructural

Da
Da cuenta
cuenta de
de una
una descripción
descripción
formal
formal del
del conocimiento
conocimiento del
del
individuo
individuo en
en diferentes
diferentes
momentos
momentos del
del desarrollo.
desarrollo.

La
La esencia
esencia de
dela
la inteligencia
inteligencia se
se encuentra
encuentra en
en las
las

capacidades de razonamiento de
de los
los individuos.
individuos.

Estas
Estas pruebas
pruebas 
 conciben
conciben el
el rendimiento
rendimiento 
 como
como una
una
manifestación
manifestación de
de un
un ESTADIO
ESTADIO en
en la
la evolución
evolución de
de la
la
inteligencia
inteligencia
PRE-OPERATORIO
INTERMEDIOOPERATORIO

De modo que no solo interesa el rendimiento en
sí, si no también la génesis de las respuestas,
que aún cuando sean erróneas, revelaran la

calidad del pensamiento del niño.

PRE-OPERATORIO
INTERMEDIO
OPERATORIO

Implicaría un dominio de ciertas adquisiciones
típicas de los diferentes estadios del desarrollo.

No habla de un puntaje promedio esperado para
cada edad como en las pruebas deinteligencia
tradicionales.

*Edad de

Aplicación

*Pre-escolares  Desde 5
años

*Escolar  Hasta 12 años.

*Pruebas
Prueba
Prueba de
de Seriación
Seriación Simple
Simple
Prueba
Prueba de
de Conservación
Conservación de
de la
la
Cantidad
Cantidad Continua
Continua
Prueba
Prueba de
de Conservación
Conservación de
de
Colecciones
Colecciones en
en
Correspondencias
Correspondencias
Prueba
Prueba dede Intersección
Intersección Simple
Simple
(cruz)
(cruz)
Prueba
Prueba de
de Clasificación
Clasificación Múltiple
Múltiple
Prueba
Prueba de
de Conservación
Conservación de
de
Longitud
Longitud

*I
Seriación Simple

*Material
* 10 barritas de madera de distinto tamaño, variando en ½
cm de longitud entre ellas al estar ordenadas de mayor a
menor o viceversa.

*Aplicación
Se
Se le
le pasa
pasa alal niño
niño

8 barritas
barritas

Previamente
Previamente el
el examinador
examinador ha
ha guardado
guardado dos
dos de
de los
los tamaños
tamaños
intermedios.
intermedios.
Se
Se le
le pide
pide que
que con
con ellas
ellas haga
haga una
una escalerita
escalerita de
de la
la mas
mas grande
grande a
a la
la
más
más chica.
chica.

Luego,
Luego, se
se le
le pasan
pasan las
las dos
dos barritasbarritas que
que el
el examinador
examinador
había
había guardado,
guardado, y
y se
se le
le pide
pide que
que las
las incluya
incluya
ordenadamente
ordenadamente en
en la
la escalera.
escalera.

¿En que consiste la SERIACIÓN?
En percibir una relación, entre un número de objetos
en orden, de acuerdo a su tamaño, peso o cantidad de
elementos.
Se necesita hacer comparación directa, entre la
primeradiferencia y la segunda

Mas adelante… Percibirá enseguida la IGUALDAD o
DESIGUALDAD de estas diferencias  refiriéndose de
esa manera, al conjunto de la configuración.

ESTO SOLO PUEDE SER POSIBLE, EN LA
MEDIDA EN QUE EL NIÑO RECONOZA UNA
ESTRUCTURA  QUE ÉL SEA CAPAZ DE
CONSTRUIR O RECONSTRUIR

Si
Si el
el niño
niño fracasa
fracasa en
en la
la seriación
seriación completa
completa se
se debe
debeporque
porque hay
hay falta
falta de
de coordinación
coordinación suficiente
suficiente entre
entre la
la
extensión
extensión y
y la
la comprensión.
comprensión.
El
El niño
niño tiene
tiene que
que ser
ser capaz
capaz de
de ordenar
ordenar 
 lo
lo que
que va
va
estructurando
estructurando las
las PERCEPCIONES
PERCEPCIONES y
y las
las va
va utilizando
utilizando
de
de acuerdo
acuerdo a
a las
lasposibilidades
posibilidades de
de comparación
comparación
sucesiva.
sucesiva.

*Tabulación
Estadio Pre - operatorio

• Incapacidad de seriar todas las barritas
• Hace escaleras, tríos, pares o pequeños
grupos

1.
1. Seriación
Seriación Simple
Simple

Estadio Intermedio
• Niño LOGRA SERIAR por ensayo y error
• Pero es incapaz de una comprensión global
de la situación problemática, que se...