Pruebas Psicologicas

EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Debemos hacer notar que al hablar de evaluación de las pruebas psicológicas nos estamos refiriendo a los criterios que el psicólogo, el psicómetra y el constructor de instrumentos de medición han de tener presentes para juzgar y determinar si el o los instrumentos que van a utilizar para sus fines específicos son apropiados para la situación particular;para esto, indicaremos algunos de esos criterios, los cuales deberán ser tomados en cuenta cuando se seleccione una prueba y se desee ser rigurosamente estricto, desde cualquier punto de vista, incluyendo el aspecto ético profesional.

En la práctica diaria, hemos podido observar lo inadecuado de las elecciones que a menudo hacen algunos psicólogos cuando se les plantea una situación específicapara la cual tienen que dar resultados validos y confiables. Frecuentemente se seleccionan instrumentos impropia para solucionar un problema dado, sea individual o de grupo; entonces, una de las principales consideraciones de quien utiliza los instrumentos psicológicos es que debe llevar en mente la elección de aquel o aquello» que reúnan los requisitos para el propósito que se persigue; es de<n, si la función de una prueba psicológica es proporcionar la mayor y mejor información acerca de un problema, el primer paso a seguir será la especificación cuidadosa de las interrogantes que deberán ser contestadas y el tipo de personas que habrán de ser examinadas. Es necesario, también, considerar varias alternativas, para que en un momento dado, si la situación lo exige, puedan ser utilizadasy no puedan establecer así comparaciones pertinentes que permitan ratificar o rectificar los datos obtenidos, a fin de poder estar seguros de que las decisiones dadas son válidas.

Otra consideración importante consiste en determinar si la capacidad o potencialidad de la prueba es la adecuada para medir con el rigor necesario aquella característica o características que estamos investigando.La longitud de una prueba, en donde desempeña un papel relevante el factor tiempo, constituye otro de los criterios que deben tenerse en cuenta, ya que esto influye tanto en aspectos de esfuerzo como en aspectos económicos, puesto que el administrador de pruebas invertirá horas, estudio, trabajo, etcétera. Todo esto se vería alterado aún más si el examinado, a causa del cansancio, entre otrasposibilidades modificara los resultados del examen.

Existen dos medios para establecer comparaciones individuo- grupo: a) comparar al sujeto con su grupo correspondiente, o b) compararlo con un grupo al cual aspira a formar parte. En el primer caso, el medio es tan sencillo que no podemos clasificar a un individuo, sino sólo cuando tenemos un estándar de su propio grupo. En el segundo caso, si loque buscamos es predecir el grado de éxito de un estudiante de medicina (por ejemplo, cuando sea médico), habrá que compararlo con los individuos que forman el grupo de estudiantes brillantes, en vez de hacerlo con el grupo de sus compañeros de segundo año; además, existe otro tipo de errores que pueden incluirse en estandarización, la cual trataremos posteriormente: las relaciones entre lascalificaciones de un grupo normativo y las del individuo cuando se trata de la conversión de calificaciones crudas o derivadas, como edad mental, cocientes intelectuales, rangos porcentuales, calificaciones estándar, etc.
Otro tipo de errores que alteran considerablemente los resultados que se buscan, es el de los errores variables, o sea aquellos que provienen de “accidentes” que suceden en el momentode la aplicación de las pruebas; por ejemplo, durante la aplicación de una prueba de velocidad, supóngase que se rompe la punta del lápiz; que surgen ruidos que impiden la atención del sujeto; que el examinador da instrucciones incorrectas, etcétera; esto trae como consecuencia que los examinados obtengan calificaciones ligeramente diferentes de quienes realizan la prueba en condiciones...