Pruebas Saber
Páginas: 3 (569 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2013
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO
Entre los resultados que arrojan las pruebas Saber Pro de diversas universidades del país, uno de los que más llamó la atención es que 23% (uno de cada cuatrouniversitarios) no pudo elaborar un escrito organizado y comprensible. A muchos estudiantes que cumplen con ese requisito para graduarse les pregunto cómo les fue, y me contestan: “ni lo sé, ni meimporta, porque eso no sirve para nada, lo hago porque es obligatorio”.
Debido a esta inquietud de que los profesionales no son capaces de elaborar un escrito organizado y comprensible me encargué deencuestar al azar a varios colegiales de secundaria de cuatro comunidades de la ciudad entre públicas y privadas. Lo hice con ellos porque el problema viene desde las raíces, desde la primaria. Lashabilidades de pensamiento en cuanto a actitud y aptitud se empiezan a desarrollar desde edad temprana, de lo contrario “loro viejo no da la pata”, y lamentablemente a la edad de 23 años en promedio, noes cierto que van a adquirir los hábitos y destrezas que no desplegaron desde pequeños.
Los estudiantes abordados (16 años) se echan la culpa porque aducen que por tener tanta carga académica enel bachillerato, no le ponen el interés correspondiente y no les importa sacar notas bajas, conformándose con lo mínimo para pasar la materia, por lo que reconocen que no existe un compromiso real porparte de ellos y no se sienten motivados y que dan mucha “vaina”, que no les sirve para nada.
Otros dicen que la culpa es de los profesores, porque en vez de enseñar tantos conceptos y tener laúltima palabra, no los cultivan para razonar, cuestionar, interpretar, refutar y proponer libremente, porque es como ellos dicen. Es claro que las opiniones están divididas y que en todas lasdisciplinas es necesario aprender “el concepto” de lo que se va a desarrollar para poder entrar en el ejercicio de controversia, interpretación y argumentación, con criterio propio.
Me atrevo a asegurar,...
Entre los resultados que arrojan las pruebas Saber Pro de diversas universidades del país, uno de los que más llamó la atención es que 23% (uno de cada cuatrouniversitarios) no pudo elaborar un escrito organizado y comprensible. A muchos estudiantes que cumplen con ese requisito para graduarse les pregunto cómo les fue, y me contestan: “ni lo sé, ni meimporta, porque eso no sirve para nada, lo hago porque es obligatorio”.
Debido a esta inquietud de que los profesionales no son capaces de elaborar un escrito organizado y comprensible me encargué deencuestar al azar a varios colegiales de secundaria de cuatro comunidades de la ciudad entre públicas y privadas. Lo hice con ellos porque el problema viene desde las raíces, desde la primaria. Lashabilidades de pensamiento en cuanto a actitud y aptitud se empiezan a desarrollar desde edad temprana, de lo contrario “loro viejo no da la pata”, y lamentablemente a la edad de 23 años en promedio, noes cierto que van a adquirir los hábitos y destrezas que no desplegaron desde pequeños.
Los estudiantes abordados (16 años) se echan la culpa porque aducen que por tener tanta carga académica enel bachillerato, no le ponen el interés correspondiente y no les importa sacar notas bajas, conformándose con lo mínimo para pasar la materia, por lo que reconocen que no existe un compromiso real porparte de ellos y no se sienten motivados y que dan mucha “vaina”, que no les sirve para nada.
Otros dicen que la culpa es de los profesores, porque en vez de enseñar tantos conceptos y tener laúltima palabra, no los cultivan para razonar, cuestionar, interpretar, refutar y proponer libremente, porque es como ellos dicen. Es claro que las opiniones están divididas y que en todas lasdisciplinas es necesario aprender “el concepto” de lo que se va a desarrollar para poder entrar en el ejercicio de controversia, interpretación y argumentación, con criterio propio.
Me atrevo a asegurar,...
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