pruebas



Ejercicio de Aplicación de la Unidad 1

Nombre: …XIMENA GEORGE S……………………………………………………………………………….
Nivel que enseña: …NB2…………………………………………………………………

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deberá realizar la siguiente actividad:

Para ello:
Revise la Presentación Quiénes son nuestros estudiantes, para que la planificación considere las características de quién aprende.Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su propuesta de planificación.

Revise la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Envíe a su tutor estemismo documento con su planificación desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.





RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN

Propuesta de Planificación
Curso
4° BASICO
Características de mis estudiante a considerar en esta clase
Alumnos y alumnas que en el ámbito cognitivo, presentan habilidades para investigar, manejar información y participar activamenteen actividades grupales. En el ámbito emocional , mantienen buenas relaciones entre pares.an

Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
MA04 OA 16
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.
Habilidad a Desarrollar
Identificar
Interpretar
Representar

Etapa Clase
Actividad del Estudiante
Evaluación
Inicio

Inicio - Motivación (20 minutos)Se Presenta a los estudiantes cuerpos geométricos y se les solicita formen equipos de trabajo de 3 o 4 integrantes. A cada equipo se le entrega un cuerpo geométrico diferente y se les pide que lo apoyen en una cara basal y lo miren de frente, de lado y desde arriba, y a continuación, comenten lo que vieron. Se les sugiere, si lo necesitan apoyarse con dibujos, se deja que de forma librerepresenten las vistas, aunque no sean precisas
Se Realizan preguntas tales como:
Al observar los cuerpos geométricos desde diferentes puntos de vista, ¿vemos lo mismo?
¿Cómo observaríamos los edificios si pasáramos en un avión por encima de ellos?
Se explica el objetivo de aprendizaje de la sesión y las principales actividades que realizarán.


Comprende que las vistas de un cuerpo geométricovarían desde la posición en que son observados.






Formativa a través de guía de trabajo :
Identifica vistas de un cuerpo geométrico.


Desarrollo
(55 minutos)
Se pide a los estudiantes que formen parejas y que seleccionen tres objetos de la sala de clases, y los acomoden uno al lado del otro, y uno de los estudiantes los mira desde el lado y otro estudiante los mira desde arriba.Se les solicita que representen los cuerpos observados en su cuaderno y especifiquen nombres para las vistas.
Posterior a ello se comentan los conceptos escritos por los alumnos, instancia en que se entregan información respecto del nombre que recibe la representación de cada una de las vistas para que los estudiantes incorporen a su lenguaje estos conceptos.
Se invita a los alumnos acompletar una guía de trabajo, para identificar y representar las diferentes vistas de figuras 3D, perfil, planta, elevación.
A continuación se Revisan las respuestas en conjunto con ellos.


Cierre
Actividades (15 minutos)
Se pregunta a los estudiantes.
¿En qué situaciones de la vida diaria creen que es útil conocer las vistas de los cuerpos geométricos?
¿Qué es lo más difícil al representarlas vistas de un cuerpo geométrico?
¿Cuál fue la actividad que te permitió comprender más sobre lo que aprendimos hoy?
¿Qué actividad te presentó mayores dificultades?, ¿por qué?
Se Comenta con los estudiantes la importancia de este contenido para desempeñar algunas profesiones.













































Claro de Luna College...