pruebas

Guía: Regulación de la lectura
Antes de leer este texto examínelo con su profesor siguiendo sus instrucciones, revise los
conceptos destacados, sus títulos, subtítulos, índice, capítulos, en caso de ser pertinente etc.
Primero, complete la plantilla de análisis a continuación. Luego de leer el texto, complete la tabla
de análisis al final de este documento y suba el trabajo resultante al aulavirtual.
Indicador
La hipótesis del texto, ¿fue exitosa?

¿Pude determinar con precisión el tema del
texto?

Descripción

Parte 2:
En la segunda etapa de la actividad, tendrá que releer el texto detenidamente: subrayando o
sintetizando la información de sus párrafos. Además, deberá determinar qué párrafos son los
fundamentales. Complete la plantilla que se encuentra al final deldocumento, una vez realizada la
acción anterior:

Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI
La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta preparación
tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el
desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente
cambio. Este artículoofrece un estudio de las nuevas competencias docentes y de cómo su
desarrollo profesional se encuentra sometido al influjo de la sociedad de la información y
la comunicación. Asimismo se reclama la capacitación de los profesionales de la educación
en el dominio y explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras reconocer que con su
auxilio se puede lograr la mejora de los procesos deenseñanza y aprendizaje en sintonía
con los cambios que hoy se operan en la sociedad y en el individuo.
Ricardo Fernández Muñoz
Profesor de Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación
Departamento de Pedagogía
Universidad de Castilla-La Mancha
El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de lascomunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a
cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio
permanente, con nuevas necesidades y valores.
En el informe publicado por la OCDE en el año 1994 sobre «Calidad en la
enseñanza » se confirma la necesidad de adaptarse a estas nuevas situaciones: «los
nuevos desafíos ydemandas hacia las escuelas y los profesores surgen a partir de unas
expectativas nuevas y ampliadas sobre las escuelas. La investigación sobre la enseñanza y
el aprendizaje muestra la necesidad de gestionar clases cada vez más diversas en términos
étnicos, lingüísticos y culturales.
Estos nuevos desafíos y demandas requieren nuevas capacidades y conocimientos por
parte de los profesores. Lasituación actual es dinámica y variada. Las escuelas se
organizan ahora de diferente forma, en términos responsabilidades asignadas a los
profesores y a la diferenciación de roles entre profesores… El alcance de estos desafíos y
demandas y el ritmo de los cambios hacen que la situación actual sea diferente respecto

de años anteriores. Los profesores deben ser capaces de acomodarse a continuoscambios
–dramáticos en algunos países– tanto en el contenido de su enseñanza como en la forma
de enseñar mejor».
Ante estos desafíos surgen numerosos interrogantes: ¿transformará radicalmente
la nueva tecnología la manera en que tiene lugar la educación? ¿Qué competencias habrá
de asumir el profesor para dar respuesta a la sociedad del siglo XXI? ¿Están los
profesionales de la educaciónsuficientemente preparados para asumir el reto tecnológico
para la formación de las futuras generaciones? ¿La integración curricular de las nuevas
tecnologías en el marco de la educación formal contribuirá a la mejora de los procesos de
enseñanza- aprendizaje?
No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del
aula y las funciones docentes, y estos cambios están...