prueva colectiva

LAS PRUEBAS COLECTIVAS

Los test colectivos tienen como principal objetivo un conocimiento psicopedagógico de los alumnos que complementa la visión del tutor, maestros y de los padres.
Otro objetivo básico de los test colectivos es la orientación, sobretodo en la etapa de educación Secundaria, de cara a la elección de estudios postobligatorios o la vida laboral, con la inclusión de pruebasde orientación vocacional o profesional.
Las pruebas colectivas se diseñan principalmente para la evaluación masiva, y en comparación con las individuales tienen tanto ventajas como desventajas. Por el lado positivo, las pruebas colectivas pueden aplicarse a la vez a tantas personas como puedan acomodarse en el espacio disponible y que se encuentren al alcance de un micrófono.
Las técnicas deevaluación colectiva utilizan reactivos impresos que requieren respuestas simples que el examinado puede registrar en la forma u hoja de respuestas, lo que eliminó la necesidad de una relación individual entre evaluador y examinado e hizo posible el desarrollo de los programas de evaluación a gran escala.
Las pruebas colectivas también facilitaron la evaluación masiva al simplificar la función delevaluador. La diferencia en la capacitación y experiencia requeridas para aplicar, por ejemplo, el Stanford-Binet, es que casi todos los instrumentos colectivos requieren sólo la habilidad de leer instrucciones sencillas a los examinados y con precisión el tiempo.

LAS PRUEBAS COLECTIVAS EN COMPARACIÓN CON LAS INDIVIDUALES
Las técnicas grupales difieren de las individuales tanto en la forma comoen la disposición de los reactivos. Aunque es posible utilizar preguntas que requieran respuestas abiertas (y de hecho así se hizo en las primeras pruebas colectivas), en la actualidad la prueba colectiva clásica emplea reactivos de opción múltiple, un cambio desde luego necesario para asegurar la uniformidad y objetividad de la puntuación. Otra diferencia importante entre los instrumentostradicionales, individuales y colectivos, estriba en el control de la dificultad de los reactivos.
En las individuales, el evaluador sigue reglas de inicio, así como reglas basales y de techo, para asegurar que, cada individuo es examinado con los reactivos adecuados para su nivel de habilidad.
En las pruebas colectivas, se disponen reactivos de contenido similar en orden creciente de dificultad ensubtests que se cronometran por separado, lo que permite a1 individuo que intente resolver cada tipo de reactivos (como vocabulario, aritmética y espacial) y completar los más sencillos de cada categoría antes de tratar de resolver los más difíciles, en los que podría desperdiciar mucho tiempo.
Sin embargo, al separar los sub tests puede enfrentarse el problema de que los evaluadores menosexperimentados o cuidadosos cometan errores de cronometración, sobre todo cuando el instrumento incluye varios límites temporales cortos en lugar de uno solo largo.
Algunos instrumentos utilizan el formato de espiral colectiva en un intento por conciliar el uso de un único límite de tiempo con una disposición que permita a todos -los individuos tratar de resolver todos los reactivos con grados dedificultad crecientes.
Test individuales
 Estos test tiene la ventaja de darle al psicólogo la posibilidad de observar de cerca al sujeto y a veces estas pruebas son más sensibles para evaluar las características especiales y se utilizan cuando la motivación del sujeto es dudosa .Sin embargo, son más costosos, porque requieren a veces de mayor tiempo para recolectar datos en una gran cantidad desujetos y de un administrador altamente entrenado.

DESVENTAJAS
Aunque las pruebas colectivas tienen varias características deseables y cumplen una función casi indispensable en la evaluación actual, también deben señalarse sus limitaciones.
En la evaluación colectiva el evaluador tiene menor oportunidad de establecer reporte y de obtener y mantener la cooperación y el interés de los examinados"...