Pràctiques externes

15 març de 2014

URV CTE

PRÀCTIQUES EXTERNES

Ensenyament i Aprenentatge de les Ciències Socials
| Alba Simón Ferreres

Ensenyament Grau Educació Primària
Ensenyament i Aprenentatge de les Ciències Socials
Professora: Mª Victòria Almuni
Alba Simón Ferreres

Valoració crítica i raonada sobre les
pràctiques externes
1. Punts de reflexió
En el meu Pràcticum II vaig estar a 3r deprimària de l’escola Miquel Granell
d’Amposta. L’assignatura en aquest curs s’anomena “Coneixement del Medi
Natural i Social" i l’horari d’aquest, a les dues línies de 3r, era 3 tardes a la
setmana, de 15 a 16h o de 16h a 17h.
El què feia la professora abans de començar un tema nou, era parar-se al dibuix
de la portada (del llibre) d’aquest tema i fer preguntes als nens: què veien, quèpassava a la imatge, quins elements creien que eren els més importants, en quins
aspectes ho podíem relacionar, etc. A partir d’aquestes preguntes els feia arribar
als continguts del tema en qüestió. També els preguntava que pensaven que
anaven a estudiar en aquest tema i així aprofitava la professora per activar els
coneixements previs de l’alumnat i fer-los preguntes sobre aquests coneixements.El temari que vaig poder observar en aquests 3
mesos de pràctiques van ser: el nostre cos (músculs,
ossos, la respiració), els sentits i els éssers vius.
Gairebé

en

cada

tema

s’utilitza

la

mateixa

metodologia: s’activa els coneixements previs (on es
creava un petit debat), s’explicava la teoria (sempre
des del llibre) i es reforçava amb pòsters, dibuixos, materialmanipulatiu i algun

2

Ensenyament Grau Educació Primària
Ensenyament i Aprenentatge de les Ciències Socials
Professora: Mª Victòria Almuni
Alba Simón Ferreres

recurs virtual i finalment, s’examinava. Al estar a un 3r de primària no s’utilitzaven
tècniques com el subratllar, ni resumir, com a molt (si era una explicació molt
embolicosa per a ells) se’ls elaborava un esquema a la pissarra elqual ells havien
de copiar a la seva llibreta. Els exercicis que s’elaboraven durant el tema els feien
a la llibreta, es corregien en veu alta i al finalitzar el tema, la professora recollia
totes les llibretes per comprovar que tothom havia estat corregint durant les
classes i també per assegurar-se que estudiarien correctament els conceptes
ensenyats.
A l’hora de fer l’examen es construïenunes 10 preguntes repartides entre tot el
temari donat. En aquestes hi havia varietat: apareixen activitats de relacionar, de
completar texts, de definir, d’escriure les parts d’un dibuix, etc. Activitats que ells
havien d’haver practicat a casa prèviament. Aquells nens que els costava més
perquè tenen algun tipus de necessitat educativa especial, la professora sempre
intentava allargar unamica la nota per a que quedés en un quatre llarg o un cinc
just. En cas de que no fos així, que la nota fos molt inferior a aquestes xifres, la
professora donava l’oportunitat de realitzar un examen de recuperació, del tema en
qüestió, on la màxima nota era un 5.
I per últim, un cop els nens ja s’havien la nota del examen, l’apuntaven a l’agenda
on posteriorment els seus pares i mares haviende firmar-la per demostrar que
n’eren sabedors.

3

Ensenyament Grau Educació Primària
Ensenyament i Aprenentatge de les Ciències Socials
Professora: Mª Victòria Almuni
Alba Simón Ferreres

2. Valoració personal
En general estic molt contenta de les pràctiques realitzades en aquesta escola i
sobretot haver estat al costat de la meva tutora, Mercè Martí. Ella em va ensenyar
moltestècniques com a docent que jo desconeixia i que em van semblar molt útils i
a la vegada fidels per aconseguir un bon aprenentatge dels nens.
Respecte a les seves classes i a la seva metodologia, em va agradar molt el tema
de l’activació de coneixements previs, és molt important no deixar de fer aquest
pas ja què els nens són capaços de fer més del que nosaltres imaginem i així ho
demostren...