Práctica 6 matemáticas

 Práctica 6. Las regletas de cuisenaire


1. Analizar, por grupos, las regletas de Cuisenaire y las actividades propuestas.


2. Diseñar una actividad con las regletas de Cuisenaire para cada uno de los siguientes conceptos:

- clasificaciones y seriaciones - contar
- cardinal - ordinal
- primerasoperaciones





DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

George Cuisenaire, maestro belga, fue el inventor del material denominado «Números en Color». Consiste este material en un conjunto de prismas de madera, conocidos con el nombre de Números en color, Regletas o Regletas de Cuisenaire, coloreados y diferenciados en base a sus longitudes.
El material consta de un conjunto de listones de madera oplástico de 10 tamaños y colores diferentes; la longitud de las mismas va de 1 a 10 cm y la base es de 1 cm2. Cada regleta equivale a un número determinado.
Las Regletas están consideradas como un material rico para el dominio del cálculo. Siendo, de igual modo, interesante en muchas y variadas cuestiones del campo matemático.
Es justo reconocer que, aunque el inventor fue G. Cuisenaire, ha sido elprofesor Caleb Gattegno al que la enseñanza internacional debe el conocimiento de las Regletas, tanto por su divulgación como por las posibilidades que este gran matemático y pedagogo puso de manifiesto. Para el profesor Gattegno no hay aprendizaje si enseña el maestro, la misión de éste es la aportación mínima para ayudar a crear criterios y poner a disposición del alumno autonomía, observación ycrítica, respetando la justa capacidad del niño para no negarle el derecho humano de superarse al nivel de sus energías mentales.
Las Regletas de Cuisenaire se emplean como recurso matemático para la enseñanza de las matemáticas en las primeras edades. Es un material manipulativo, pero requiere que los niños tengan ya un cierto nivel de abstracción y hayan manipulado y trabajado previamente conmaterial concreto y significativo.


OBJETIVOS



Formar la serie de numeración del 1 al 10.
Comprobar la relación de inclusión en la serie numérica. En cada número están incluidos los anteriores.
Trabajar las relaciones “ser mayor que”, “ser menor que” y “ser equivalente” de los números, basándose en la comparación de longitudes.
Realizar seriaciones diferentes.
Introducir ladescomposición y composición de los números.
Introducir el sistema de numeración.
Iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa.
Trabajar de forma intuitiva la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Realizar particiones y repartos como introducción a la división.
Comprobar empíricamente las propiedades de las operaciones.
Obtener la noción de fracción y, en especial, de losconceptos de doble y mitad.
Utilizar las regletas como unidades de medida de longitud.



MANIPULACION DEL MATERIAL

No nos interesa que el niño sepa manejar de memoria y rápidamente todo lo que es posible trabajar con las regletas. La función de éstas no es conseguir memoristas, lo que tiene valor para el niño es crear en su mente nuevas estructuras que le permitan seguir trabajando ydescubriendo nuevas relaciones sin tener ya el material delante.
Si los alumnos se desorientan sin el material es que no captaron correctamente lo descubierto en la experiencia con las Regletas y, en ese caso, el maestro debe de nuevo colocar a los alumnos ante el material, pero cuidando de intervenir al mínimo en el diálogo, a fin de que los mismos niños le muestren dónde estaba el «fallo», en lasprimeras experiencias.

Aspectos pedagógicos

La enseñanza con las Regletas pretende dar al niño una auténtica formación matemática, exenta de rutinas y mecanizaciones no necesarias, mediante un material intuitivo que le ayude a adquirir los conocimientos matemáticos con mayor facilidad y rapidez de comprensión. Las Regletas son un material polivalente que permite al alumno descubrir el...