Práctica Docente

PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA

En esta lectura Hargreaves nos habla sobre 4 temas, tiempo, intensificación, individualismo y colaboración y colegialidad. En el tiempo nos habla sobre los tipos detiempo que hay y cual es su fin, que se necesita mezclar todos los tiempos para impartir clases de calidad, además de que el docente debe tener la responsabilidad sobre el control de su tiempo y de sutrabajo. En la intensificación nos maneja los problemas que ésta tiene mediante una tesis, aunque hay una solución a la que llama “tiempo de preparación”, del que podemos obtener tanto resultadostanto favorables como desfavorables que se envuelven con el profesorado. También nos sobre el individualismo y los tipos que hay, aunque el individualismo hace parecer a los docentes como nefastos noson así, sino que estos docentes tienen diferentes formas de trabajar que les son mas efectivas. Por último nos habla de la colegialidad y la colaboración, ambas con un fin común, el desarrollo delprofesorado, pero sostiene que la colaboración es mejor por que los docentes se reúnen por afinidad mientras que en la colegialidad lo hacen en su mayoría por imposiciones. | Esta lectura tienerelación con la observación en que los docentes son responsables del control de su tiempo y de su trabajo, ya que el maestro planea e imparte las clases de la manera en que lo desea. Además de que en laescuela se manejan las reuniones de los docentes como colaborativas, debido a que se reúnen por afinidad, aunque también tienes sus reuniones que son impuestas por los directivos. |
“La estructura deldiscurso pedagógico”Basil Bernstein | En esta lectura Bernstein nos habla sobre la práctica pedagógica, menciona que ésta es un transmisor socio-cultural donde puede transmitir de varias formas, yasea por jerarquía, secuencia o por criterio, además hace mención a los dos tipos de práctica pedagógica que hay (invisible y visible), una basada en el producto final y la otra que se basa en el...